心脑速算
心脑速算是唯一不借助任何实物进行简便运算的方法，心脑速算有别于“珠心算”“手脑算”，既不用算盘，也不用手指。是由西安牛宏伟老师研发的一种速算方法。心脑速算（心算，脑算，速算，笔算）专利教学法与小学数学计算方法一致，是幼儿升入小学口算笔算过关的最佳方法。搜狗百科
心脑速算
心脑速算是唯一不借助任何实物进行简便运算的方法，心脑速算有别于“珠心算”“手脑算”，既不用算盘，也不用手指。是由西安牛宏伟老师研发的一种速算方法。心脑速算（心算，脑算，速算，笔算）专利教学法与小学数学计算方法一致，是幼儿升入小学口算笔算过关的最佳方法。
中文名
心脑速算
定位
不借助任何实物进行简便运算的方法
分类
“珠心算”“手脑算”
适用
幼儿升入小学
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心
不但要使孩子会算法，还要让孩子心里明白算理。 让孩子在拼玩中理解计算的算理，突破数的计算。孩子是在理解的基础上完成的计算。
脑
不单纯地学习计算，着重培养孩子的数学思维能力，孩子可以深刻的理解数学的本质（包含），数的意义（基数，序数，和包含），数的运算机理（同数位的数的加减，）数学逻辑运算的方式，使孩子掌握处理复杂信息分解方法，发散思维，逆向思维得到了发展。孩子得到一个反应敏锐的大脑。
速
会算题还远远不够，小学的口算要有时间限定，口算是否达标要用时间说话，也就是会算题还不够，主要还是要提速。
算
我国的教育体制是应试教育，检验学生的标准是考试成绩单，那么学生的主要任务就是应试，答题，答题要用笔写，应试教育学生要考高分，笔算训练是教学的主线。笔算不运用任何实物计算，无论横式，竖式，连加连减都可运算自如。心脑速算从最基本的数概念入手一环扣一环，与小学的数学同步。但教学方法简单，学生易学，易接受。在教学中心脑速算把复杂的问题简单化，把抽象枯燥的数学概念形象化。心脑速算的优势可用四个字来概括：多，快，好，省。
一多
内容多，含量多，基础的数学概念多，方法多。
二快
速度快，效率高，短期内幼儿就能快速见效。
三好
方法好，效果好，教师教法有窍门，学生学习轻松记得牢固。
四省
方法省，时间省，一种全新的教法，完全能使幼儿所学的内容比正常的教法省几倍的力。
心脑速算与国家九年义务教育课程标准完全接轨，是为学龄前幼儿量身定做的。心脑速算适合（4—7岁）幼儿园中大班小朋友及小学一二年级学生学习。幼儿园小朋友可以学会口算笔算多位数加减法，如5869+3516 ， 8185-6938等，小学数学课本中加减的所有题型都会迎刃而解。计算能力可达到小学毕业时的加减水平。
人民教育家陶行知先生曾经作过一首儿歌：人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。可见，手脑并用可以产生创造的火花，在数学课上，动手操作对思维的发展也起着推动作用。本人在数学课堂中多次尝试手脑并用的模式，受益颇多。小学数学课堂中的动手实践大多是摆学具，摆学具不仅可以让学生轻松的理解知识的要点，还能培养学生的多种能力。数学学具具有直观和便于实际操作的特点，是一种比课本更直接、可操作、可实验的学习材料。因此，小学数学学具在数学教学中发挥着日益重要的作用。在教学中恰当地使用学具，可以让学生主动学习，从“玩”中学，从“做”中学。通过动手操作、动耳倾听、动脑思索，让多种感官协同参与，从而激发学生学习数学的兴趣，更好的理解数学算理，培养学生动手操作能力和合作学习意识。使用学具，激发学生学习数学的兴趣著名心理学家皮亚杰认为：“儿童，尤其是低年级儿童需要通过操作实物的活动来发展思维。”
动手操作与小学生的思维发展有密切关系，适当的学具操作将会把学生带入一个全新境界，使他们对枯燥的数学概念、定理、法则、公式等加深理解，从而产生学习兴趣。如：学生通过自己的实际操作，用两根小棒摆一个角，知道角有一个顶点和两条边。把三根长短不等的小棒围成不同类型的三角形，并在摆放过程中，很自然地知道三角形是由三个角、三条边和三个顶点组成的。然后可让学生用三角形、平行四边形、长方形等学具，从手感拉的过程中，通过比较发现三角形有固定不变的特性，这样，使教学活动在动态中进行，顺应了儿童好奇、好动的特点，还可以集中儿童的注意力，激发学生学习的兴趣。
