科技发展利大还是弊大的正方资料
关于科技发展是利大还是弊大这个辨题,我方辨友一致认为科技发展利大于弊.
人类的生存方式,20万年前与10万年前相比,不会有太大的改变;3000年前与2000年前相比,不会有太大的改变;600年前与500年前相比,不会有太大的改变.但是,今人与古人其实早已今非昔比,即使是现在与100年前相比,也已完全不一样.是什么推动了人类历史的发展?是什么让人类开始了新的生存方式?我说,这便是科技。
是科技的发展才推动了人类的进程,是科技的发展才使人类有着这崭新又美好的生活.纵观千古,哪朝哪代不是重视科技的发展?回首过去,看四大发明,独具鳌头;观天文历法,为之惊叹;览赵州拱桥,设计精妙;窥《本草纲目》,东方巨典;瞻圆周率值,七位小数;眺丝绸之路,发展经济;端青花瓷器,扬名海外.科技发展是强国之路。
科技发展是中华民族进步的第一动力,没有科学,我们哪来的今天的幸福生活?没有科技,我们哪来的舒适的物质生活与精神享受?没有科技的进步,我们哪能吃到杂交二号?我们哪能穿上全棉衣服,我们哪能住进高楼大厦?
在古代,人们迷信鬼神,认为人的一生是天定的,生老病死是天来掌控的;在现代,人们通过科技的发展,证明了迷信思想是不可取的,要通过自己的双手创造自己的生活.在古代,许多人得了重病,大夫也无能为力,只能眼睁睁地看着病人痛苦地死去。
可现在,通过科技的发展,大部分疑难杂症已能成功治愈,人们不用为生病而烦恼.
以上所举的例子,只是科技发展为人类造福事例的冰山一角.科技发展得如此迅速是古代人想都不敢想的。
为什么电视上、报纸上,几乎天天说要提倡科技发展,因为千年的飞天梦是怎样圆的?是科技的发达;通迅的便捷是什么造成的?是科技的发达;身患重病的人为什厶能重新过上幸福的生活?是科技的发达!如果说科技的发展是错误的。
那么,伽利略、牛顿、爱迪生、居里夫人、爱因斯坦等发明家、科学家,为什么要将自己宝贵的一生献给科学?为什么要将那么多宝贵的时间用在错误的事业身上?难道他们是没有判断能力的吗?有谁认为他们的死毫无价值,又有谁认为他们为科学献身,根本没有意义?
科技的发展当然也造成了一定的负面影响,但本来这些影响应是很小的,可人类却如一个放大镜,把这些负面影响放大.如果人类能自觉的把塑料袋重新利用,而不是随意乱扔,会造成这么严重的白色污染吗?如果人类能有竭制的开采资源,会造成现在的资源短缺吗?如果人类能节约用水,工厂不违规排放污水,会造成现在严重缺水的状况吗?还有许多诸如此类的事情正在上演,而有些人不但不自省,反而一味的把责任指向科技.我为这些人感到可笑,感到无可救药.
可是科技的发展还有更多的好处,火箭的升空,圆了中国人民的百年飞天梦,鸟巢水立方的建成,圆了中国的奥运梦想,试问没有科技中国人怎么能圆梦呢?我们是幸福的,我们是幸运的,我们赶上了一个科技高速发展的时代,一个充满高科技的时代,这不光光是我们的祖先在进化时选择了发展,选择了进步,也包括了所有人的不懈努力,刻苦钻研,我们今天的日子时有多少辛勤的科学家们用智慧甚至生命换来的.因为法拉第,我们生活的周围才充满了各种各样的电器;因为达尔文、因为孟德尔,我们才可以更好地了解自己,认知自己;因为扁鹊,因为华佗,因为李时珍,我们的生命才能得到保障我们周围的一切,不都是他们给我们换来的吗?生活如此舒适,生活如此惬意,生活如此美妙,我们的平均寿命比古代提高了30岁,看望亲友甚至不用出家门,这不都是科发展给我们带来的好处吗?
只要我们有利的把持住,控制住科技,地球也不会毁灭的.科学技术是第一生产力,高新技术及其产业促进了了国民经济的发展,可以说高新技术及其产业已成为当代科技发展的火车头科学技术改变人们的思想观念,提高人们的生活水平,促进了社会主义文明的发展.科学发展可以反映一个的经济发展水平和国民经济素养。
总之,科技发展可以极大地解放生产力,甚至产生新的产业部门和导致国民经济的突飞猛进.我们要坚持科教兴国战略,才能使经济增长方式摆脱粗放型的老路,转移到以提高经济效益为中心的轨道上来,切实注重经济发展的质量和效益电视在生活中是不可缺少的.我们可以看新闻,了解国内外的事;可以看动画片,放松一下;还可以不去现场看节目、表演;比如说,这次奥运会吉祥物揭晓,就可以在家看转播等等一系列的科技着实给我们带来好处,所以我方坚持认为科技发展利大与弊!
科技发展利大还是弊大辩论会正方总结陈词
亲爱的老师、同学们：
你们好。
科技发展的利与弊现已成为人人重视的话题。在发表我的观点之前，我想先做个对比：
在古代，人们迷信鬼神，认为人的一生是天定的，生老病死是天来掌控的;
在现代，人们通过科技的发展，证明了迷信思想是不可取的，要通过自己的双手创造自己的生活。
在古代，许多人得了重病，大夫也无能为力，只能眼睁睁地看着病人痛苦地死去;
可现在，通过科技的发展，大部分疑难杂症已能成功治愈，人们不用为生病而烦恼。
在古代，通迅十分不方便，甚至家中有人去世，远在它乡的游子要等一个多月才会知道;
可如今，通迅已变得十分快捷、便利。手机、电视、报纸、电子邮件等，现已成为拉近人与人距离的一种新方式。
以上所举的例子，只是科技发展为人类造福事例的冰山一角。科技发展得如此迅速是古代人想都不敢想的。为什么电视上、报纸上，几乎天天说要提倡科技发展，因为千年的飞天梦是怎样圆的?是科技的发达;通迅的便捷是什么造成的?是科技的发达;身患重病的人为什厶能重新过上幸福的生活?是科技的发达!如果说科技的发展是错误的，那么,伽利略、牛顿、爱迪生、居里夫人、爱因斯坦等发明家、科学家，为什么要将自己宝贵的一生献给科学?为什么要将那么多宝贵的时间用在错误的事业身上?难道他们是没有判断能力的吗?有谁认为他们的死毫无价值，又有谁认为他们为科学献身，根本没有意义?
科技的发展当然也造成了一定的负面影响，但本来这些影响应是很小的，可人类却如一个放大镜，把这些负面影响放大。如果人类能自觉的把塑料袋重新利用，而不是随意乱扔，会造成这么严重的白色污染吗?如果人类能有竭制的开采资源，会造成现在的资源短缺吗?如果人类能节约用水，工厂不违规排放污水，会造成现在严重缺水的状况吗?还有许多诸如此类的事情正在上演，而有些人不但不自省，反而一味的把责任指向科技。我为这些人感到可笑，感到无可救药。
我不禁想问：科技发展难道不是社会所必需、人类所必需吗?
篇一：化学读书笔记
一、读。
读是课堂教学的重要过程，是让学生在教师的指导下，带着要求和提出的问题，阅读教材。通过“读读、划划、圈圈”来学习认识新知和回顾巩固旧知识，找出教材中出现的新、旧知识点，并写好读书笔记。目的是培养学生形成良好的读书习惯，提高阅读分析能力。以便在解题时，能读懂包含在题目中的各种信息，学会推敲题意，整理分析出能解题的“信息”逐步提高审题能力，分析问题、解决问题的能力。这样安排的优点是：可激发学生的好奇心和求知欲。增强学生学习的责任感。
二、议。
(一)是学生根据阅读教材内容说出圈划内容中哪些是新知识，哪些是已知的，知识点间存在着什么联系。这是进一步理解教材，再现知识的过程，有利于对知识的认识理解和消化吸收。
( 二)是学生相互议论新、旧知识点在提出的问题中的作用。相互讨论、取长补短，完善知识，有利于发展思维、提高分析问题能力。
(三)(是)学生回答老师提出的问题，说出解答思路，有利于培养学生快速思考、敏捷应对能力。
通过阅读教材、议论问题、学生就会产生疑惑，逐渐感爱到力不能及。此时，老师再传授知识时，学生听课目的明确，注意力集中，可主动联想旧知识、结合知识点进行思考，使旧知识得到进一步发展和完善，
有利培养学生归纳能力和创造思维能力。
三、验
演示实验是化学课堂教学的重要内容之一，它是通过教师的操作示范，把直观的实验现象展示给学生，是培养和提高学生观察思维能力的关键。而实验技能的全面提高，最终应是通过学生实验来完成。这就要求除完成规定的学生实验外，还应尽力创造条件，增设学生实验，或转化部分演示实验，让学生有更多地机会去动手操作。要重点指导学生分析操作要点，注意事项。
篇二：中国化学史读书笔记
第一节 火与能源
一些动画片中有这样的情节，一大群野人追赶一只小白兔，天空中电闪雷鸣，小白兔被闪电击中，变成了香喷喷的烤肉，这是人们发现还是熟肉更好吃。
远古人取火的的办法：钻木取火，或用碎石敲打出火花来，并且想办法把火种保存下来，使它常年不灭。
一般认为人类学会用火是化学史的开端。
人们在使用火的过程中，除了用它烧烤食物，抗拒严寒，取得光明，抵御野兽袭击外，还掌握了一些它的习性和作用：发现泥土在火的作用下变得坚硬牢固后，便发明了原始陶器；发现某些石头在猛烈的炭火下会产生出闪亮坚韧的金属，便开始加工矿石冶炼金属。这些都为酿造工艺的发生和发展创造了条件。
陶瓷工艺、冶金工艺、酿造工艺成为最早兴起的化学工艺。
人类还受到疾病的威胁，最早人类对疾病的起因没有正确的认识，医治疾病是靠巫术和巫医，但是后来人们从饮食的实践和偶然的尝试中逐步取得和积累了天然物质作为医药的经验，进一步用火加工某些矿物炼制医药，其后，人们为了追求长生不死的奇方，又兴起了炼丹术。
中国古代化学就是通过这些使用化学工艺的产生和发展而形成的。
远在3000多年前我们的祖先就开始采煤，并用这种“黑石”来烧水，取暖，煮饭。在汉唐时代就已经建立了手工煤炭业。
元朝时，从意大利来到中国的马可波罗看到中国用煤的盛况，回国后他在《马可波罗游记》中这样描述：“中国有一种黑石头，像木材一样可以燃烧，火力比木材强，晚上燃着了直到第二天早上也不熄灭，价钱比木材还便宜。”
到了16实际欧洲才开始使用煤，比中国完200多年。
沈括是北宋进士，我国历史上一位卓越的科学家，他写的《梦溪笔谈》是世界科学史上一本重要著作，反映了我国北宋时期自然科学达到的高度，在这本书中最早记录了石油的用途，并预言“此物后必大行于世”，沈括第一个提出“石油”这个科学的命名。
第二节 陶瓷和文化
陶瓷是陶器和瓷器的总称。中国人早在公元前8000年就发明了陶器。
陶器是用粘土成型晾干后，用火烧出来的，是泥与火的`结晶。
瓷器是从陶器发展演变而成的。原始瓷器起源于3000多年前。东汉出现了青釉瓷器，南北朝期间出现了白釉瓷器，隋唐时代发展成为青瓷，白瓷等以单色釉为主的两大瓷系。
宋代瓷器，在胎质、釉料、制作工艺等方面，又有了新的提高，烧瓷技术达到完全成熟的程度，是我国瓷器发展的一个重要阶段。
包括景德镇窑，以及被称为宋代五大名窑的“汝、官、哥钧、定”。 秦陵兵马俑多用陶冶烧制而成。
第三节 蔡伦与造纸
蔡伦东汉明帝刘庄永平十八年进京城洛阳皇宫当了太监。在此期间发明了造纸技术。
第四节 毕升与活字印刷书
毕升是杭州一家印书作坊的刻字工人，他的工作是把一个个汉字雕在木板上，只要是一个字刻错或者书印完后，这一整版就报废了。在日复一日的劳作中毕升萌发了改进雕版印刷方法的念头。
一次他受制陶工匠的的启发，把一个个单字刻在用泥巴做的四方块上，绕后烧成一个个小瓷砖。每到印书的时候，就把有用的字一行行摆在铁板上，用铁框箍紧。但是印的时间稍长一点儿，字块就会松动，这样印出的字有的看不清楚，有的根本没印出来，一些人嘲笑毕升，说他太狂妄。但是毕生没有退却，他在铁板上放个一些松脂、蜡等粘合材料，把铁框加热，趁热用铁板把放在铁矿里的活字压平。冷却后平整的活字就牢固的固定在铁框里了，印完书后，再把铁板烤热，
把活字一个个取下来，留作后用。
第五节 炼丹术与炼金术
追求长生不老和点石成金。在英语里，化学家chemist，炼金家alchemist，极为接近，“化学院与炼金术”。
硫化锡颜色酷似黄金，可用作古建筑等的金色涂料。
第六节 酿造与染色
第七节 李时珍与中国医药
李时珍出自医学世家，祖辈三代为医，医术高明，颇为赞誉。 1952年着手编写《本草纲目》，1578年初稿成。历时27年。1596年首次在南京出版，很快就传到日本，欧洲各国，法、德、英、拉丁、俄等十余种文字，传遍五大洲。
明代著名文学家王世贞称之为“性理之精蕴，格物之通典，帝王之秘簏，百姓之重宝。”
第八节 孙思邈与火药
火药是我国古代四大发明之一，是我国劳动人民在1000多年前发明的。
人类最早使用的火药是黑火药。黑火药是硫磺、硝石、炭的混合物。由于它成黑褐色所以人们称它为黑火药。而前两种在汉代中国第一部药物学典籍《神农本草经》里都被列为重要的药材，也就是说火药本身被归入药类。明代李时珍的《本草纲目》中说：“火药能治疮癣、杀虫、避湿气和瘟疫。”
孙思邈出生于西魏时代，剩余581年卒于682年，是位百岁老人。他七岁时读书就能日颂千言，20岁就能侃侃而谈老子庄子的学说，对佛家经典著作也十分精通，但他认为走仕途做高官太过世故，因此他多次辞官，隋文帝让他做国子博士，他称病不做。唐太宗要封他爵位，他也拒绝了。唐高宗邀他做谏议大夫，他也婉言谢绝了。他一生致力于医学临床研究，对内、外、妇、儿、五官、针灸各科都很精通。被西方称之为“医学论之父”。
孙思邈在他写的《丹经》中记载“内伏硫磺法”的炼丹方法——把硫磺和硝石的粉末放在锅里，再加上点着火的皂角子，就会产生烟火。后来经考证，这是至今为止最早的一个有文字记载的火药配方。
第九节 徐寿与中国近代化学
徐寿1818年出生在无锡一个普通地主家庭，5岁丧父，靠母亲抚养长大，17岁母亲去世。社会变革使其对科学产生兴趣，没有科学教育学校，靠自学。
1861年曾国藩在安庆开设了以研制兵器为主要内容的军械所，
