Hi~我是卷儿妈~
儿童心理学+脑科学研究者
一个爱琢磨教育方法的妈妈
分享教育心得、启蒙干货、学习资源
文 | 卷儿妈
来源 | 微信公众号“卷儿妈教子手记”
ID：juanr-ma
最近老家有个亲戚，看了我公号里一些关于英语启蒙的文章，她说自己既有点焦虑，也有点困惑，说：“你这是自己英语好，能教了孩子，像我们，自己还是半瓶子的水平，怎么敢拿出来教孩子？再给孩子带沟里。”
我说，你想多了。以现在的 社会 条件、学习资源，以及你们家好几套房子要拆迁的“硬实力”，真有心把孩子英语鸡上来，简直不要太轻松。
我的英语水平跟海淀妈们比起来，恐怕分分钟被秒掉。但这并不影响我带卷儿学英语，孩子三个月也学到了悠游第三级。
我自己从小对英语挺有兴趣，初中时，英语常考满分，但上了高中，英语下滑得厉害，原因是：对老师抱有不切实际的要求。
当时我内心对英语老师的角色，是有一个设定的——要洋气优雅有格调。我也不知道当时为什么对老师会有这种匪夷所思的要求，“崇洋心态”？好像又不完全是，更像是完美主义者的心态吧，自己很喜欢的东西，就想它方方面面都满足自己的幻想。
但我们那会儿的英语老师，怎么说呢，无论发音，还是举止，都和我内心设定的角色大相径庭。因为对老师的抗拒，我和这门课也随之缘起缘灭。
现在想想自己当时太幼稚， 这世界上哪有人会百分百满足你的幻想？如果有，那一定还是幻想！
扯得有点远，我的意思是， 作为家长，咱们也不要幻想自己能百分百达到孩子的要求，或者是达到一个完美教育者的水平。我们只提供力所能及的支持。
我一直认为，在孩子的启蒙期， 家长的管理水平，比专业水平更重要。
就好像，我老板的写作水平不如我，但他可以带着整个公司前进。
这其实是专业能力与职责划分的问题，老板是搭台子的，员工是唱戏的。
对应到家庭教育中也是一样， 父母是那个搭台子的人，孩子才是上去唱主角的。
以前上学，我们给老师起外号叫“老板”，后来我们老师知道学生在背后这样叫他，他开班会时说，“我很惭愧，我还担不起‘老板’这个称号。”
当时我们都不太理解这话的意思，现在看，要当好孩子的“老板”，领导力、影响力这些管理与战略层面的能力，要远远高于专业水平。
因此，对于觉得自己英语水平不好，就不敢教孩子的父母，不妨这样想：
假如我是一个老板，要新创一家公司时，我会怎么做？
我认为有四个基本点： 1确立思路与大方向；2创设工作环境；3提供资源；4回报奖励。
对孩子的英语启蒙，也一样可以从这四点着手。
下面，我就具体说说这四个方面。
01 给孩子做英语启蒙，
父母们心中要有一条主线
任何事要做成，需要先设计好路径，有一个宏观的战略思路。
很多人其实内心不是不敢教，而是不知道怎么教，从哪儿入手。今天听了一个讲座，赶紧跟着学，明天看了某一篇文章，又去模仿，摇摆不定，效率最低。这个问题的实质原因，就在于内心缺乏一条笃定的教育思路。
解决这个问题其实不难，自己拿不准思路，就找位好老师跟着。
我们国家英语启蒙届有5位大咖， 廖彩杏 ， 吴敏兰 ， 汪培珽 ， 安妮鲜花 ， 盖兆泉 。这五位都有独到理论，有实践成功经验，她们的孩子在英语方面，一个比一个牛。
廖彩杏推荐采用 “有声书” 做启蒙，制定一年的学习计划，合理分配到52周，每天播放3次，每次30分钟，每周3-4本。读一本，在播放记录表上，画个小勾勾。 “重复” ，是她替孩子选购英文儿童绘本的首要原则。从一开始的“句子、句型重复”，到“概念重复”。
吴敏兰更看重 亲子共读 ， 游戏 互动 ， 充分调动“五感”参与到学习中 ，五感，就是触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉。通过亲子五感 游戏 ，培养孩子的兴趣。她认为，儿歌等富有韵律感的文字，可以帮助孩子熟悉语感，利于孩子模仿。
汪培珽采用 “喂英文故事” 的共读方式，英文照书念，中文翻译大概意思就行，不用逐词逐句翻，不主动翻译。每次读之前，先把绘本里孩子不认识的单词，带孩子查清楚并确认发音。
安妮鲜花其实是两个人，他们是一对海归夫妇，女儿的名字叫安妮。安妮鲜花是两个人共同的IP。他们倡导 海量输入，营造英语环境，用英语作为日常背景音去磨耳朵，不主张死记硬背单词、练句型、记语法。
盖兆泉美国著名语言教育学家斯蒂芬·克拉申 “二语习得” 论的践行者，认为无意识的输入成果大于有意识的学习；听力输入，需要建立在 “可理解” 的基础上，遵循 “i+1” 原则，就是在自己的现有水平上加一个1，即理解+新知。
五位大咖的理论，各有各的特色和侧重点，具体实施的路线上，各有千秋，但底层的思路上，有很多共同点：
1早做启蒙，低幼阶段学语言比大童有天然优势；
2大量听力输入；
3遵循听、说、读、写的语言学习规律；
4顺应孩子的兴趣；
5尊重孩子的语言沉默期，输出是输入积累到一定阶段的自然产物。
家长们可以从中选择一条路线，细致研究一下（这几位都出了书），跟着走就行。
我们家的启蒙思路，可能更接近盖兆泉老师的路线。她也是上面5位大咖中，唯一一个孩子完全在国内环境中学习英语的，因此，我感觉她可能更了解中国孩子的问题和困惑。而且她的启蒙路线做的也非常直观和系统，我之前在 《幼儿园外教推荐的宝藏资源，能省不少培训班学费》 这篇文中，曾经分享过盖兆泉老师的一份路线图：
其实整体的思路就是， 家长心里有一条轴， 知道启蒙期不同阶段，该重点去培养什么，比如磨耳朵？刷动画？刷分级？报班？请外教？孩子相应达到什么程度？然后据此提供相应的支持就可以了。正如盖兆泉老师讲的： 心中有目标，脑中有理论，手中有资源，脚下有路线。
02 给孩子搭好台子
带他上来“唱戏”
什么样的环境，算是好的学习环境？
我接触过一些家庭，家里做了大量的英语布置，比如花瓶，桌子，柜子，门把手等显眼的地方，贴上英语字卡，便于孩子去认知单词；有的会专门开辟一个小空间，当作家庭英语角；有的会和孩子一起制作手工英语挂图。
还有的家庭，注重磨耳朵，就像前面安妮鲜花提到的， “将英语当成背景音”。
天津大学的邬丽娜老师在她的书中曾提到， 营造家庭英语环境的4个关键点 ——15分钟亲子英语互动 游戏 +30分钟英文动画片+30分钟英语儿歌音乐+15分钟英文绘本亲子阅读=家庭家庭浸入式英语环境。
每天总计是一个半小时的时间， 这个时长是依据加拿大法语浸入式教学的成功案例设定的。
每天90分钟，相当于小学的两个课时，一年下来大约 730 多个课时；
如果按现在线上外教课25分钟一课时计算，每天90分钟，差不多相当于35个课时，一年下来就 1200 多个课时。对比一下，现在小学生一周才上2个课时，孩子真的很难“浸入”。
上面说的这些，都是创设英语学习环境、将英语生活化的很好方式。
但在我看来， 最好的方式，莫过于家长将自己变成孩子的学伴，当不了孩子老师，总可以当孩子的同学吧。
一起学习，让自己真正投入到孩子的世界里，和他切磋，互动。我是真的很享受跟孩子一起学习的感觉，我当年没学过自然拼读，现在跟孩子一起学，感觉新奇有趣；我当年跟着土味英语一路学过来，现在也想跟着卷儿一起走一遍原版路线；我当年没有这么好的图书资源，现在跟卷儿一起沉浸其中感觉自己像个大富翁。
03 找对资源，
选好工具
互联网是一次真正的学习革命，不但实现了线上学习的方式，而且提供了海量的学习方法与资源。
放在我们那个年代，不要说当“原版娃”，我甚至很难听到一次原版的录音，直到上了高三，才第一次在英语老师的带领下，看了英文版的《泰坦尼克号》。
而现在网络上，原版的动画、免费的启蒙课程，数不胜数。只要找到适合孩子的英语程度看的东西，再选好合适的设备，就可以轻松带出一个“原版娃”。
那么，怎么才知道是否适合孩子学习程度的呢？
国外父母常用 Five Finger Rule 规则：比如读绘本，随便找出书中代表性一页，让孩子出声试读，如果孩子有5个单词不认识，就表示太难了；如果没有一个不认识的，或者只有一个不认识，则表示太简单。
我们可以理解为，一页上有2-3个单词不认识的，属于适合孩子程度的。也就是比孩子正常水平，高出一点点。
平常我给孩子提供的设备，主要就是绘本，点读笔，平板，电视。我觉着这四样是基础的，听觉、视觉、触觉，都能照顾到。
早上起床—洗涮这个时间段，我会播放绘本里的音频，温习昨天读过的绘本；下午放学，卷儿爸会给她用手机投屏到电视，看英文动画片。
有的家长还会给孩子配备词卡、有声书、投影仪等，设备升级，视听效果更好，但别因此忽视了陪伴。
爱奇艺、腾讯、B站，都有大量的幼儿英语启蒙类的动画，而且多数都是免费的，从幼儿园看到小学毕业都看不完。
这个时代， 真的是一个有史以来最有利于学习的时代。 只要家长有心，就能帮孩子找到资源和工具。
04 多给孩子正向的反馈和鼓励
兴趣来自于擅长，擅长来自于夸奖。
语言的学习，是一个细水长流的积累，中文英文都一样。语言学习一个重要的机制是连续不间断输入，每天哪怕只输入30分钟，也要比隔三差五输入个2、3小时，效果要好得多。
而长久的坚持，一定需要兴趣驱动的。 所以，在最初启蒙阶段，一定要多给孩子鼓励，赞赏他的每一次进步。
我跟卷儿一起走路，听到卷儿蹦出某个单词时，总是特别惊讶地说：妈妈真想不到，连这个词你都会呀！
这种惊讶，就是对孩子的正向反馈，她会很得意，觉着自己展现出了超乎妈妈意料之外的能力。之后她会主动去努力学习更多词汇。
有时我会让她去当奶奶的小老师，站在小黑板前，教奶奶学英语，每次听到奶奶的发音，她都咯咯大笑，然后自己再给奶奶读一遍，还用老师的腔调说：“你会读了吗？自己读一遍试试。”
这是一种输出，也是让孩子获得成就感的一种方式。
总之，正如美国应用语言学家De Houwer和Lanza所说， 孩子的外语启蒙，只需要父母具备正确的理念，应用科学的方法，采用合适的材料。
家庭英语启蒙的关键就在这几点， 父母的英语水平高低，并不能起决定性作用。
所以，放宽心，在这个资源丰富，学习工具多样化的时代，我们自己的英文水平，绝对不会成为孩子的天花板。
只管加油就是了！
花絮 /Titbits/
大漠孤烟直，启蒙不能迟。
语言学习是长期积累的过程，0-6岁是孩子语言发展的敏感期，这一时期也是孩子英语启蒙的黄金期，7岁之后，上了小学，语言环境更少，而且受到母语学习和表达方式的干扰，学习效果相比学龄前反而差一些。
每个牛娃背后，都站着一对坚持不懈的父母， 没有谁是天生牛起来的。 只要付出心力，帮孩子规划出一条适合他的学习路径，为他创造环境，提供资源和工具，多给他鼓励，他一定可以成为英语牛娃！
此外，我听到过一句很美好的话，做孩子的陪读，是陪伴在前，读在后。陪伴胜于学习。
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注
卷儿妈 儿童心理学+脑科学研究者
著有《好方法培养出最优秀的孩子》；
作品散见于《中国教育报》《 时尚 育儿 》等。
我相信，方法对了，每个孩子都是牛娃！
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I go to school at 7:15am every morning I don't like school I like playing computer, drawing and playing basketball Every noon, I go to play basketball with my Chinese classmates after finishing my homework Then I play computer in the evening I like listening to the music and watching the movies on computer I like rocks and horror movies Sometimes I play a litter computer game
My dad is a tailor He likes drinking coffee, reading newspaper and Sundays He goes to work at 9am in the morning and finish at 5pm He likes cleaning his car very much
My mom is a tailor, too She loves shopping So she has lots of clothes She is a good cook The dishes she cooks are very tasty
My elder brother is a student He likes playing computer games As he doesn't like sports, he is fat He is also a big eater He eats the most in our family
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2、解释：
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n 公鸡；龙头；雄鸟；头目；vt 使竖起；使耸立；使朝上；vi 翘起；竖起；大摇大摆；n(Cock)人名；(英、西、瑞典)科克。
⑵rooster
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⑶chanticleer
n 公鸡；雄鸡（等于chantecler）。
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希望能帮助到你，望采纳！
