在幼儿自由体育活动时间，只要稍加留意，就会发现幼儿时常做出一些看似“出轨”的行为，如飞奔着用脚踢皮球；三两个孩子扭在一起“打”来“打”去。通常这些“出轨”行为会被教师制止，但如果换一个角度，将上述行为投放到竞技体育比赛项目中，并加以适当引导，不但此类行为合情合理，而且同样可以发挥教育的功能。
踢球→足球运动游戏
自发表现：捷在自由活动时间选择了玩皮球。在用手拍了几次后，开始尝试用脚踢。他先轻轻地踢几脚，继而趁老师不注意，一脚将球用力踢出去，球滚得远远的。他追上皮球又狠狠踢了一脚。有两个男孩见状，放弃了原先的活动，也加入到踢皮球的行列中。皮球不时地滚到别的小朋友脚下，在一片惊诧声中，有更多的小朋友追随着皮球奔跑，争抢着踢皮球。
分析：捷是个拍皮球高手，单手拍、双手交替拍、行进中拍球、绕障碍拍球，没有一项能难倒他。拍皮球对于他来说已失去了挑战性，他需要寻求与皮球之间更具刺激性的活动。于是，快速地奔跑、大力地踢球、与同伴追逐和争抢皮球等行为就自然而然地产生了。
指导：1．直接参与。教师注意到了他们，最初只是旁观(关注安全与其他幼儿的参与情况)。当球滚到自己身边时，教师也一脚将球踢了出去。幼儿敏锐地感受到了教师的默许，欢呼着朝球滚动的方向飞奔过去，并不时地把球传到教师脚下。教师积极回应着幼儿，与他们一起追球、抢球、踢球。
2．转换场地。虽然幼儿园的活动场地较大，但这种“满场飞”的踢球方式，既妨碍了别的幼儿正常活动，也不利踢球游戏的顺利进行。教师建议幼儿换块地方――操场边的过道有5×12米左右见方，类似于一个微型的足球场；路边上用彩色地砖简单装饰，正好可作球场的界线，而且自由活动时间极少有人通过。于是，场地转移到了这里。随着场地的固定，参与的幼儿慢慢增多了，一个小型的足球队便逐渐形成了。
3．确立规则。教师有意识地让幼儿了解一些足球运动的知识，又与幼儿一起根据活动开展的实际情况，通过讨论，确立了足球运动的规则：(1)按自愿的原则参加，分成人数相等的两组进行比赛，如出现一人多余，则担任裁判：如人数正好相等，则由教师担任裁判。(2)没有球门，球踢过对方场地的底线即算进球，进一球得一分。(3)出现以下行为视为犯规：①用手抱球；②推人、抱人；③用脚踢人；④踢高球(把球踢得高高的，越过头顶)；⑤球过底线后继续踢；⑥裁判鸣哨后继续踢。裁判视情节严重，出示红黄牌：红牌当场罚下，累计两次黄牌也罚下。
对击纸棒→击剑运动游戏
自发表现：昱和康在玩纸棒，康嬉笑着用纸棒点、戳昱。昱也不甘示弱．退守的同时，用纸棒推挡着予以还击。两人来来回回，有进有退，攻守兼备的过程中玩得不亦乐乎。
分析：大班幼儿已不满足于将棍棒当作小马骑或当金箍棒使的单独与平行游戏，他们更渴望与同伴间的对抗与竞争。在幼儿眼里，他们并无击打对方的用意，只是在比试谁能更眼明手快地指到对方，获得胜利。
指导：1．赞赏幼儿在活动中的表现。教师对幼儿表现出的机智灵巧、勇敢顽强等表示赞赏，并和幼儿一起切磋躲闪时步法的运用、进攻时机的把握等技巧。
2．鼓励幼儿丰富游戏材料。由击剑运动游戏联想到击剑运动的装备，幼儿对击剑运动员的特殊装束产生了浓厚的兴趣。教师鼓励幼儿用收集的废旧材料进行制作，如幼儿用硬纸板制作成了卡通形象的防护面具，截取可乐瓶颈，套在纸棒一端，制作了“剑托”。
3．明确幼儿制定的游戏规则。击剑游戏的规则较简单，在幼儿自行制定后，教师进行了明确：(1)一对一进行。(2)在规定的地方进行，躲闪时不能跑得太远。(3)攻击时不能太用力，点到为止，以击中上半身为准，不能击头部和下肢。(4)先击中对方三次为胜，输的一方换人。
搏斗→摔跤运动游戏
自发表现：尧与泽模仿着动画片中武士的形象，用身体动作比划着，嘴里不时伴随着“唬唬”“哈哈”之声。也许光凭比划不过瘾，他俩伸胳膊撸腿、头顶着头扭在了一起。僵持了一会儿，尧先翻滚在地，泽则双手叉腰，哈哈大笑。尧虽先倒地，也未露愠色，嬉笑如常。最终，泽也席地而坐，两人笑作一团。
分析：表面上尧与泽颇有“你死我活”的意味，实际上纯属比试一下双方力量的大小，在模仿中体验一下搏斗的过程，满足男孩天性中好斗的心理需要。这样的“搏斗”行为并不少见。这是一种自娱自乐的行为，和摔跤运动的起源相类似。
指导：1．为游戏取名。教师在观察完整个过程后，问：你们是在进行摔跤比赛吗?他俩笑而不答。教师继续说：摔跤运动员就是像你们这样进行比赛的。教师的提醒打开了幼儿有关摔跤的“经验之门”。
2．为游戏发展提供经验。结合“我们爱运动”主题活动的开展，发动幼儿收集运动资料，并将有关摔跤、柔道等项目的图文资料讲解给感兴趣的幼儿听，让幼儿积累摔跤运动的知识。
3．与幼儿一起修订摔跤游戏规则：(1)只能在户外操场上一对一地进行。(2)抱住对方身体，不能抱头，让对方身体倒地。(3)尽可能手臂用力，扳倒对方；(4)可以用脚勾，不能用脚踢；(5)见对方倒地后，不再用力，马上站起来，以保护对方。
站跷跷板→体操运动游戏
自发表现：亦和萌各坐跷跷板的一头，相互配合一上一下摇摆着。不知谁提议，她俩停止了摆动，萌开始尝试着站到原来坐的位置上，亦在另一头帮助维持跷跷板的平衡。经过二三次身体微小的晃动，萌放心地在跷跷板上站直了，她得意地伸开双臂，向同伴展示自己优美的姿态。展示完毕。萌从跷跷板上下来。轮到亦如法炮制，站立到跷跷板上，摆了个类似的造型。
分析：这是一次大胆地在器械上模仿体操运动、探索平衡的行为，表现出大班幼儿在常见器材上创新玩法的特点。这一行为看似有些冒险，实则相对安全。首先，跷跷板由特殊合成的塑料制成，表面有一定的质感，站在上面不会轻易滑落；其次，跷跷板形似匍匐的小鸟状，距离塑胶地面三十厘米左右，从上面跳下来，有弹性的地面能起到缓冲作用，可避免幼儿受伤。
指导：1．鼓励幼儿创新造型动作。教师鼓励幼儿相互模仿与协助，创新不同的造型动作，逐步加深和提高动作的难度。
2．扩展游戏内容。教师将收集到的体操资料与感兴趣的幼儿一起分享，将体操圈、彩带、绳子、皮球纳入到体操运动游戏中，引导幼儿在场地上蓬勃、生动地开展艺术体操运动游戏。
从以上案例中可以看出，类似于竞技运动的幼儿体育游戏，满足了幼儿喜欢冒险、创新、争胜的内在需求。在开展这些活动时，教师需注意以下几方面：
一、内容源于自发，持久随于兴趣
体育运动游戏从幼儿自发的游戏行为中萌发出来的。目的是帮助幼儿积累运动经验，养成爱运动的健康生活方式。因此，活动的组织与实施应从幼儿的兴趣出发，以幼儿主动、自发地参与和浓厚的兴趣为特点，采用贴近顺应自然、形式多样的运动方式，满足幼儿身体和心理健康发展的需要，其中教师主要起观察、辅导、鼓励、支持的作用。
二、需要产生规则，细节体现精神
幼儿需要具有一定对抗性的体育运动游戏，同时身体又需要保护不受伤害。这就要求体育运动游戏既类似于竞技运动，又需要制定符合幼儿身心发展规律的特殊游戏规则。在运用规则的每个细节中，应体现公平竞争、关心同伴、爱护弱小、团结协作、积极向上等体育精神。
三、尊重个性差异，挖掘活动潜能
教师应在尊重幼儿个性差异的基础上，根据幼儿在身体素质、运动速度、耐力、运动量等方面的差异，引导幼儿选择符合自身运动水平的体育运动游戏，保证每个幼儿在体育运动游戏中体验到成功，保持积极的参与热情。尤其在需要团体合作的体育运动游戏中，应根据幼儿的个性差异，让幼儿各司其职，各尽所能，充分发挥游戏本身的潜在价值，提高活动的整体水平。
幼儿园游戏案例
幼儿园游戏案例，家长们对于孩子的培养总是非常慎重，成长过程中的问题才能更好培养孩子的能力，培养孩子的动手能力有利于孩子日后的发展，现在分享幼儿园游戏案例。
幼儿园游戏案例1案例:
这个月的游戏才刚刚正常开展，孩子对于娃娃家都很感兴趣，都争着想去当回爸爸妈妈。于是我们都让孩子轮流去娃娃家"过过瘾"。
在娃娃家里，"爸爸妈妈们"各自忙着各自的事情，妈妈抱娃娃，爸爸烧饭，忙的是不亦乐乎呀。通过几天的观察，我发现淼苗"妈妈"的生活经验挺丰富的。她一会喂娃娃吃饭，一会给娃娃讲故事，一会又拿起小奶瓶给娃娃喝奶，还帮娃娃洗澡洗头，嘴里还说:"哎哟，宝宝呀，你吃的脏死了，妈妈来帮你洗洗澡吧。"洗完之后还帮娃娃穿衣服，梳头，弄得还真是有模有样的，忙完后，还对娃娃说:"今天天气真好，妈妈带你出去散步吧。"接着就抱着娃娃出去了。
在其他娃娃家里，爸爸妈妈也是忙得不亦乐乎的。而且他们知道每个娃娃家只能去两个人，没有谁硬是要挤进去的。活动是的秩序维持的还是不错的。
评价与分析:
1、从以上案例可以看出，他们都有一定的规则意识，知道娃娃的家里，能有2个宝宝进去玩游戏。
2、从幼儿的表现来看，孩子们能够确定自己的身份。在游戏中，爸爸为娃娃烧饭，妈妈抱娃娃，照顾娃娃。孩子们之间从一开始的独自游戏渐渐的有了交流，已经有了初步的合作意识和角色的意识。
3、孩子们玩的很开心很投入，他们能够利用老师提供的不同材料进行游戏，小班孩子游戏需要具体可操作的东西，他们喜欢摆摆弄弄，比较有劲。
4、小班的孩子以自我为中心，他们常常会看到别人做什么，自己也会想要去做同样的事情，从而会经常出现幼儿之间的争吵。
措施:
1、在游戏中，常出现幼儿争吵等现象。教师可适当的介入，教师可以以客人的身份进入到游戏中，在事件中教师所担任的是一个聆听者和引导者。用游戏化的口吻来激发幼儿的情感表现，这比起教师命令式的方式会更有效，更符合小年龄幼儿的心理。
2、利用王围同伴的影响，教育幼儿要互相谦让。如平时看到有关好的现象，及时加以关注，然后让幼儿一起学习。
幼儿园游戏案例2游戏1：喂老虎——室内游戏
游戏重点：要求有准确度的定点投掷
游戏准备：直径70cm的钻洞1个、大型加厚的袋子1个、桌子1张、乒乓球若干、定点线、纸板绘制老虎头2个
活动过程：每人5个乒乓球，幼儿站立于定点线，瞄准虎口，向其投掷，球入虎口。幼儿投进虎口的乒乓球刚好或者超出3个的得胜获奖励。
游戏2：打保龄球——室外游戏
游戏准备：15个装有水的矿泉水瓶、小篮球3个、三条记事贴。
玩法：游戏分为三组进行，分别设为小班区、中班区、大班区。小班区五个水瓶并排一排没有间距，中、大班各依次加大难度。起点到水瓶的距离为两米。
规则：要求幼儿把球滚过去（抛起来算犯规）就不能参与游戏。每组家庭参加滚球的'次数不能超过5次，在五次之内把球都打倒的家庭可获得一个印章。
游戏3：钓鱼——室内游戏
游戏准备：1、鱼杆磁铁小鱼若干。 2、用绳子围一个圆圈作鱼池。
游戏玩法：每次请6名幼儿进入场地，拿钓鱼杆钓鱼。用磁铁将鱼池里的小鱼钓起。比比看谁钓得多。钓到鱼的可以在游戏卡上盖一个印章。
游戏4：套圈——户外游戏
游戏准备：1、小圈若干。印章 2、玩具若干。
游戏玩法：每次请三名幼儿参加游戏，每个幼儿手拿三个圈圈站在起点线处，向前把圈丢到玩具处，套到玩具的可以在游戏卡上盖一个印章。每个幼儿有三次机会。游戏5：连环跳——户外游戏
游戏准备：呼啦圈每组5个
游戏玩法：把幼儿分四组，每组分别把5个呼啦圈一字排开，幼儿跳一个圈，家长把后面的圈捡起来套在幼儿身上，幼儿拿着圈接着跳下一个圈，直到把5个圈都套在身上达到终点，在跑回起点，把圈交给下一组家长。游戏完成可获得一个印章。
幼儿园游戏案例3一、小班游戏案例
案例1: 把小动物送回家
[游戏目标]
1、通过送小动物回家，锻炼幼儿小腿的灵活性。
2、能对小动物的妈妈说句甜甜的话，并能坚持到活动结束。
1、录制一段节奏稍轻快的音乐，一段轻柔的音乐。
2、四个篓子：里面有小兔子、小熊、小狗、小猪若干。
3、上面分别扣有兔妈妈、小熊妈妈、小狗妈妈、小猪妈妈的四把椅子。
4、布置好活动场地：中间放着几排纸盒盖当作河里的石头，纸盒一端放着上面分别扣有兔妈妈、小熊妈妈、小狗妈妈、小猪妈妈的四把椅子。另一端的篓子里放着各种小动物。
[游戏过程]
1、带领幼儿跟着音乐，做锻炼前的准备工作。
指导语：小朋友们，让我们跟着音乐，一起来做一做操。
2、分别出示小兔子、小熊、小狗、小猪。
指导语：我这里有很多的小动物，它们找不到家了，我们一起来帮助它们，把它们送回家吧！
出示小兔子问：“你们知道小兔子的家在哪里吗？”(小河那边的椅子里)一次分别提问：小熊、小狗、小猪的家呢？（也在小河那边的椅子里）
怎样才能把小动物送回自己的家呢？（先要踩着河里的石头过河，然后再找小动物的妈妈是谁，再把小动物送回相对应的家）
3、幼儿自由游戏，教师指导。
提醒幼儿看准小动物的妈妈是谁，再送小动物。 能对小动物说句甜甜的话。如小熊，这是你的家。
4、活动结束。
放一段轻柔的音乐，带领幼儿一起进行放松活动。
[活动评价]
着重评价在活动中能坚持到底，并能说甜甜的话的幼儿，以及帮助小动物环境，做得对的幼儿。
