《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3号）（以下简称《意见》）明确指出：“创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式。在高等学校中大力推进创新创业教育，对于促进高等教育科学发展，深化教育教学改革，提高人才培养质量具有重大的现实意义和长远的战略意义。创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程。”《意见》明确了创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略的需要，同时也为高等教育科学发展和深化教育教学改革提供了一个强有力的抓手。创新创业教育要面向全体学生开展，并且融入人才培养的全过程，那就意味着从学生入校到毕业、从专业教育到素质教育、从理论学习到实践训练、从第一课堂到第二课堂等诸方面，全方位、立体化地融入创新创业教育理念。根据我国目前高等教育的特点，首先应该在专业教育中挖掘固有的创新创业教育元素，深化专业教育教学改革；其次，开发专门的创新创业课程体系；第三，广泛开展创新创业实践活动，将第二课堂纳入学分考评体系。
一、树立创新创业教育理念
目前我国高等教育以专业教育为主，专业教育的实施依据是专业人才培养方案，而专业人才培养方案主要以不同性质的课程体系作支撑，因此，要想切实将创新创业教育融入人才培养的全过程，那就不是简单地在人才培养方案中增加几门创新创业课程的问题，而是要在现有人才培养方案的各个环节和各类课程体系中融入创新创业教育理念，在专业教育的基础上，转变教育思想，更新教育观念，深化人才培养模式和教育教学改革，不仅培养学生的专业知识和技能，更以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心，不断提高人才培养质量。
专业人才培养模式中的课程体系，主要由公共基础类课程（自然科学和社会科学基础知识）、专业类课程（专业基础课、专业核心课、专业限选课等）、公共选修类课程（综合知识和素质类）和各类实习实训、课程设计、毕业设计等组成。其中专业类课程以专业知识、专业能力和专业素养教育为核心，公共基础类课程和公共选修类课程是学生综合素质教育的载体，各类实习实训、课程设计和毕业设计类课程是理论联系实际、学以致用的训练平台。从专业人才培养方案中的课程设置，不难看出，专业教育本身与创新创业教育从来就不是两码事，因为专业知识和能力的培养、综合素质的养成以及社会实践训练，都是创新创业中不可缺少的，因此，专业教育是创新创业教育的基础，专业人才的培养是创新创业人才培养的摇篮，专业教育本身就是创新创业教育的一部分。
但是，长期以来，由于一些高校教师本身缺少创新创业教育理念，教学理念更多地停留在为了教学而教学、为了传授知识而传授知识的认知层次，教学内容不能与时俱进，教学方法陈旧单一，很难调动学生的学习兴趣，更谈不上创新思维训练和创业意识的唤醒。更有甚者，从入职到退休，一个教案和讲稿可以贯穿职业生涯的始终，这样的教育者本身如何能培养出具有创新创业精神的受教育者呢。因此，融入人才培养全过程的创新创业教育，首先要从教师做起，只有全体教师树立了创新创业的教育理念，积极开展专业教育教学改革，主动探索和挖掘专业人才培养方案中固有的创新创业要素，通过言传身教，去激发学生的学习兴趣，启发学生的创新创业意识，训练学生的创新思维，让学生带着发现问题和解决问题的意识而学习，为了职业生涯或创业生涯而学习，从而掌握扎实的专业知识和技能，为创新创业打下良好的基础。也只有所有教师将创新创业教育的理念融入了环环相扣的、贯穿学生大学学习生涯的各类专业教育课程体系中，才能切实做到将创新创业教育贯穿于人才培养的全过程。
二、深化教学内容与教学方法的改革
挖掘专业人才培养方案中固有的创新创业元素，落脚点在教学内容和教学方法的改革和创新上。在专业人才培养方案中，任何课程的设置，都有其特定的功用和目的，都是为了培养学生发现问题、解决问题的能力，为了今后的职业生涯或创业选择做准备。但是由于一些教师在教学中，教学理念不明，教学目标不清，教学内容照本宣科，教学方法单一陈旧，使得学生的学习积极性不高，学生不知所学知识为何用、能解决什么问题，接下来自然就是厌学、被动地学、为应试而学，学习效果可想而知，不外乎考完试就将所学知识还给了老师，很难达到课程标准的要求。
任何学科和专业的起源和发展，都离不开发现和创新，所以，学科本身的发展改革历程，专业的创建、完善和发展历程，都是很好的创新案例。如果教师在组织教学内容时，不仅就知识本身进行传授，还能够从创新创业教育理念的视角讲解学科的发展，主动从所授课程中探索挖掘创新创业教育元素，并结合创业项目、创业大赛、创业任务、创新发明诠释所授知识的用途，指明知识对于职业、创业、创新的作用，同时将本学科最前沿和最新的发展动态引入到教学过程中，将教学与科研紧密结合，将会大大激发学生的求知欲和学习热情，同时也将有益于提升学生的创新意识和创业技能。
除了教学内容中要融入创新创业教育理念，也要从教学方法上尝试改革创新，将创新创业教育的理念贯彻到教学实践中去。现行的教学模式，往往注重知识的传授而忽略学生素质和方法能力的培养。创新意识、创业精神的培养和社会责任感的提升，不能靠单纯的说教，更多地是要让学生通过亲身体验去感悟，通过切身感悟去领会。因此，教师在进行知识讲授的同时，要注重学生参与的多种互动式教学方法的使用。比如可以采用分组讨论、案例分析、头脑风暴、情境模拟、预设问题等方法进行互动式教学，让学生在学习知识和技能的同时，体验创新、创造的乐趣。还可以积极探索以项目为载体的教育理念和方法，通过项目教学法，训练学生的计划、执行、决策、总结等综合能力以及发现问题、解决问题的能力，同时，培养学生的团队精神和沟通能力。另外，还可以应用现代信息技术，比如QQ聊天工具、微博、微信、电子邮件、论坛等，提供课外咨询服务和答疑解惑，提升教师对学生指导的时效性和交流的便利性，藉此保护和鼓励学生的创新创业热情[1]。因此，以创新创业教育为契机，进行教学内容和教学方式的改革，是深化专业教育教学改革的有效突破口。 三、构建创新创业教育课程体系
由于专业人才培养方案重在培养某一专业领域的研究型或应用型人才，因此，在课程体系构建中，更注重专业领域知识和技能的培养，即使在融入了创新创业教育理念后，也只是在创新创业意识、精神和方法层面加强了引导和启发，在专业知识和技能与创新创业的结合上给予了更多的联系和相融，而在创新创业素质、知识和能力等的培养方面，缺乏系统性和全面性。因此，开展系统的创业知识、素质和能力的课程化教学，开发专门的创新创业教育课程体系，与融入创新创业教育理念的专业教育课程体系，是创新创业教育实施中一驾马车上的两个轮子，缺一不可。专门的创新创业课程体系，应该既包括适用于各专业大类的通识性的课程，也包括与专业结合紧密的具有行业特点专业特征的课程。
目前我国高校开设较普遍的具有代表性的通识性创新创业理论课程大致有：创业基础、创业管理、新创企业战略管理、创造学、KAB创业基础、SYB创业培训、企业管理、人力资源、市场营销、财务管理等，而与专业结合紧密的具有行业特点专业特征的课程，尚在艰难的摸索探究中，少数学校结合本校专业已进行了有益的尝试，比如，湖南大众传媒职业技术学院就数字出版领域创业人才的培养，针对本校出版发行专业学生的社会责任感和新闻出版素养的提升开发了《出版物市场调查与分析》、《出版物营销》、《出版选题策划》、《出版项目策划》等课程[2]。由于我国的创新创业教育起步较晚，创新创业课程还缺乏统一的课程标准，教学内容的实施差异也很大，因此，尽快创建专门的创新创业教育课程体系，是普及高校创新创业教育的根本保证。虽然西方国家的创新创业教育起步较早，有很多值得学习和借鉴之处，但是创新创业教育要本土化，因此，需要我们在实践中不断摸索、总结、创新，最终创建符合我国国情具有学校特色的创新创业教育模式。
专门的创新创业课程体系中，具有行业特点专业特征的课程，可以作为相关专业的必修课，而通识性的课程，可以结合专业有选择地作为必修课或公选课开设，课程的设置一定要与专业教育相辅相成、有机融合。比如，对于市场营销专业的学生，《市场营销》是该专业的专业主干核心课程，那么在开设专门的创新创业教育课程时，无论是必修课还是选修课，都没有必要再开设《市场营销》课程。再比如土木工程专业的学生，虽然通过专业教育掌握了相关的专业知识和技能，但是管理能力、团队经营、人际沟通等方面的知识和能力可能相对欠缺，而这些知识和能力，不仅是创新创业所需，即使在就业岗位上同样也需要，因此，在专门的创新创业课程体系中，可以选择那些与专业、就业相关度高的创新创业课程作为必修课，比如《施工企业管理》等，其余作为选修课。构建专门的创新创业课程体系，无论是作为必修课还是选修课，其目的就是提供全方位的创新创业教育平台，既满足面向全体学生进行创新创业教育的要求，同时，对于那些有着强烈创新创业欲望的学生，又达到了全面系统的创新创业教育的供给。
四、将第二课堂纳入学分考评体系
专业人才培养方案中的实践环节，从入学教育、军训到课程设计、课程实训、现场参观、顶岗实习、毕业设计和毕业实习，基本贯穿了人才培养的全过程。这些实习实训的安排，如果在科学完善的创新创业教育顶层设计框架下，能非常有效地促进学生创新创业意识的培养和素质能力的提升。
除了人才培养方案中的实践教学环节外，开辟创新创业实践第二课堂，是创新创业教育落地生根的另一重要抓手。创新创业实践是创新创业教育的重要延伸，是丰富创新知识和体验的重要途径。要使这一抓手成为创新创业教育的助推器，必须将创新创业实践纳入学分考评体系，以此强化学生创新创业意识的树立，从客观上营造创新创业的氛围，为学生的兴趣和特长提供良好的生长土壤，由外向内地激发学生的创新精神和创业热情，挖掘创新创业人才。学分的设置，可以根据学校的具体情况而定，但本着融入人才培养全过程的原则，最好每个学期设置一个学分，这样，才能让创新创业教育贯穿学生在校学习的全过程，而不是昙花一现，了无踪影。
创新创业实践学分，可以通过参加第二课堂的实践活动获得。目前创新创业教育的第二课堂活动非常丰富，有各级各类创新创业大赛，比如团中央等单位主办的“挑战杯”大学生创业大赛、教育部主办的全国大学生电子商务“创新、创意和创业”挑战赛，中国发明协会等单位主办的全国高职高专“发明杯”创新创业大赛等；还有各类创新创业讲座和论坛；各类学科竞赛。另外，参与教师的科研活动，进行创新发明专利的申报，参加大学生创新实践训练计划项目，发表论文，自主创业，取得职业资格认证以及其他各类社会实践活动等，都属于创新创业实践的范畴。这些活动涵盖了专业知识的应用，创新创业意识的提升，社会能力、专业能力、学习能力等综合素质的养成。因此，将第二课堂纳入学分考评体系，不仅是对人才培养方案中实践环节的完善和补充，还是营造校园创业氛围、发现创新创业人才的有效途径。将第二课堂实践活动纳入学分考评体系，考核评价重在学生创新创业意识的唤醒、创业精神的培养、创造思维的训练、社会责任感的提升以及创新创业综合素质和能力的锻炼上，而不是结果的成功失败与否。
总之，将创新创业教育融入人才培养全过程，需要全体教师树立创新创业教育理念，需要科学、完整、系统的顶层设计，需要在专业教育的基础上，充分挖掘、彰显和运用其固有的创新创业教育元素，深化教学内容和教学手段的改革与创新。
教师资格证算创新创业吗
深化高校创新创业教育改革是一件重要的事情。下面是学习啦小编网络整理的创新创业意识教育课程的主要内容以供大家学习。近日，国务院公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(以下简称《实施意见》)。教育部有关负责人就相关问题回答了记者提问。创新创业意识教育课程的主要内容的背景答：深化高校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措，对于推动高等教育教学改革创新，促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才，为建设创新型国家、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的人才智力支撑，具有重要意义。党中央、国务院高度重视高校创新创业教育工作。党的十八大和十八届三中全会作出重要部署，中央领导同志多次作出重要指示，为深化高校创新创业教育改革提供了基本遵循。近年来，我国高校创新创业教育不断加强，取得了积极进展，对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务国家现代化建设发挥了重要作用。但也存在一些不容忽视的突出问题，主要是一些地方和高校重视不够，创新创业教育理念滞后，与专业教育结合不紧，与实践脱节;教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺，教学方式方法单一，针对性实效性不强;实践平台短缺，指导帮扶不到位，创新创业教育体系亟待健全。为此，教育部会同有关部门认真落实党中央、国务院的部署和要求，突出问题导向，把握改革重点，在深入总结经验、广泛听取意见的基础上，反复修改完善，形成了《实施意见》，经国务院同意，由国印发。《实施意见》提出了9项改革任务、30余条具体举措。创新创业意识教育课程的主要内容的原则深化高校创新创业教育改革，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态，以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，以完善条件和政策保障为支撑。着重把握好三点：一是坚持育人为本，提高培养质量。面向全体、分类施教、结合专业、强化实践，促进学生全面发展，提升人力资本素质，努力造就大众创业、万众创新的生力军。二是坚持问题导向，补齐培养短板。丰富课程、创新教法、强化师资、改进帮扶，推进教学、科研、实践紧密结合，突破人才培养薄弱环节，增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。三是坚持协同推进，汇聚培养合力。统一领导、齐抓共管、开放合作、全员参与，形成全社会关心支持创新创业教育和学生创新创业的良好生态环境。创新创业意识教育课程的主要内容的总体目标《实施意见》提出，2015年起全面深化高校创新创业教育改革。2017年取得重要进展，形成科学先进、广泛认同、具有中国特色的创新创业教育理念，形成一批可复制可推广的制度成果，普及创新创业教育，实现新一轮“大学生创业引领计划”预期目标。到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加。创新创业意识教育课程的主要内容的举措答：主要是探索建立三个新机制。一是实施高校毕业生就业和重点产业人才供需年度报告制度，完善学科专业预警、退出管理法，探索建立需求导向的学科专业结构和创业就业导向的人才培养类型结构调整新机制。二是实施系列“卓越计划”、科教结合协同育人行动计划，多形式举创新创业教育实验班，探索建立校校、校企、校地、校所以及国际合作的协同育人新机制。三是打通一级学科或专业类下相近学科专业的基础课程，开设跨学科专业的交叉课程，探索建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制。
创新创业教育VS专业教育 创新创业，高校怎么教
你好。教师资格证不算创新创业，因为教师资格证是教育行业从业教师的许可证，它是属于职业资格证。教师资格证在我国是需要在社会上参加认证考试等一系列测试后才能申请教师资格证。所以，教师资格证不是创新创业的行为，也不会拿到学分。
相关拓展，教师资格证在2015年后实行全国改革，也就是说学生只有在校专科，本科能报考。成考，自考，网络教育学历，需要毕业才能报考，改革后将不再分师范生和非师范生的区别。所以啊，一些学生想要做教师都必须参加国家统一考试，他们才可申请教师资格证。
而对于创新创业学分是全日制普通本科生在校期间参加各类创新活动、创业训练、和实践取得的智力劳动成果和其他优秀成果，或参加学术活动及修的创新创业类课程。但只要是经过相关老师评审认定后，学生才能得到相应的学分。
一般创新创业学分认定的范围有六种，分别是科研成果；知识产权；科研训练；学科与科技竞赛；技能证书；创业实践和创新创业教育。尤其科研成果的范围是学生获得的国家级、省级科技成果奖,在公开出版的学术期刊，上发表的论文以及被省级以上学术会议收录的论文，在报刊、杂志上发表作品等。
坚持育本提高培养质量深化高校创新创业教育改革作推进高等教育综合改革突破口树立先进创新创业教育理念面向全体、类施教、结合专业、强化实践促进全面发展提升力资本素质努力造众创业、万众创新力军
坚持问题导向补齐培养短板解决高校创新创业教育存突问题作深化高校创新创业教育改革着力点融入才培养体系丰富课程、创新教、强化师资、改进帮扶推进教、科研、实践紧密结合突破才培养薄弱环节增强创新精神、创业意识创新创业能力
坚持协同推进汇聚培养合力完善高校创新创业教育体制机制作深化高校创新创业教育改革支撑点集聚创新创业教育要素与资源统领导、齐抓共管、放合作、全员参与形全社关支持创新创业教育创新创业良态环境
（）完善才培养质量标准
制订实施本科专业类教质量家标准修订实施高职高专专业教标准博士、硕士位基本要求明确本科、高职高专、研究创新创业教育目标要求使创新精神、创业意识创新创业能力评价才培养质量重要指标相关部门、科研院所、行业企业要制修订专业才评价标准细化创新创业素质能力要求同层、类型、区域高校要结合办定位、服务面向创新创业教育目标要求制订专业教质量标准修订才培养案
（二）创新才培养机制
实施高校毕业业重点产业才供需度报告制度完善科专业预警、退管理办探索建立需求导向科专业结构创业业导向才培养类型结构调整新机制促进才培养与经济社发展、创业业需求紧密接深入实施系列卓越计划、科教结合协同育行计划等形式举办创新创业教育实验班探索建立校校、校企、校、校所及际合作协同育新机制积极吸引社资源外优质教育资源投入创新创业才培养高校要打通级科或专业类相近科专业基础课程设跨科专业交叉课程探索建立跨院系、跨科、跨专业交叉培养创新创业才新机制促进才培养由科专业单型向科融合型转变
（三）健全创新创业教育课程体系
各高校要根据才培养定位创新创业教育目标要求促进专业教育与创新创业教育机融合调整专业课程设置挖掘充实各类专业课程创新创业教育资源传授专业知识程加强创新创业教育面向全体发设研究、科前沿、创业基础、业创业指导等面必修课选修课纳入管理建设依递进、机衔接、科合理创新创业教育专门课程群各区、各高校要加快创新创业教育优质课程信息化建设推批资源共享慕课、视频公课等线放课程建立线放课程习认证认定制度组织科带、行业企业优秀才联合编写具科性、先进性、适用性创新创业教育重点教材
（四）改革教考核式
各高校要广泛展启发式、讨论式、参与式教扩班化教覆盖面推教师际前沿术发展、新研究实践经验融入课堂教注重培养批判性创造性思维激发创新创业灵运用数据技术掌握同习需求规律自主习提供更加丰富教育资源改革考试考核内容式注重考查运用知识析、解决问题能力探索非标准答案考试破除高低能积弊
（五）强化创新创业实践
各高校要加强专业实验室、虚拟仿真实验室、创业实验室训练建设促进实验教平台共享各区、各高校科技创新资源原则向全体校放放情况纳入各类研究基、重点实验室、科技园评估标准鼓励各区、各高校充利用各种资源建设科技园、创业园、创业孵化基微企业创业基作创业教育实践平台建批校外实践教育基、创业示范基、科技创业实习基职业院校实训基完善家、、高校三级创新创业实训教体系深入实施创新创业训练计划扩覆盖面促进项目落转化举办全创新创业赛办全职业院校技能赛支持举办各类科技创新、创意设计、创业计划等专题竞赛支持高校立创新创业协、创业俱乐部等社团举办创新创业讲座论坛展创新创业实践
（六）改革教籍管理制度
各高校要设置合理创新创业建立创新创业积累与转换制度探索展创新实验、发表论文、获专利自主创业等情况折算参与课题研究、项目实验等认定课堂习意愿潜质制定创新创业能力培养计划建立创新创业档案绩单客观记录并量化评价展创新创业情况优先支持参与创新创业转入相关专业习实施弹性制放宽修业限允许调整业进程、保留籍休创新创业设立创新创业奖金并现相关评优评先项目拿定比例用于表彰优秀创新创业
（七）加强教师创新创业教育教能力建设
各区、各高校要明确全体教师创新创业教育责任完善专业技术职务评聘绩效考核标准加强创新创业教育考核评价配齐配强创新创业教育与创业业指导专职教师队伍并建立定期考核、淘汰制度聘请知名科家、创业功者、企业家、风险投资等各行各业优秀才担任专业课、创新创业课授课或指导教师并制定兼职教师管理规范形全万名优秀创新创业导师才库提高高校教师创新创业教育意识能力作岗前培训、课程轮训、骨干研修重要内容建立相关专业教师、创新创业教育专职教师行业企业挂职锻炼制度加快完善高校科技处置收益配机制支持教师外转让、合作转化、作价入股、自主创业等形式科技产业化并鼓励带领创新创业
（八）改进创业指导服务
各区、各高校要建立健全创业指导服务专门机构做机构、员、场、经费四位自主创业实行持续帮扶、全程指导、站式服务健全持续化信息服务制度完善全创业服务网功能建立、高校两级信息服务平台实提供家政策、市场向等信息并做创业项目接、知识产权交易等服务各区、各关部门要积极落实高校创业培训政策研发适合特点创业培训课程建设网络培训平台鼓励高校自主编制专项培训计划或与条件教育培训机构、行业协、群团组织、企业联合发创业培训项目各区具备条件行业协要针区域需求、行业发展发布创业项目指南引导高校识别创业机、捕捉创业商机
（九）完善创新创业资金支持政策保障体系
各区、各关部门要整合发展财政社资金支持高校创新创业各高校要优化经费支结构渠道统筹安排资金支持创新创业教育教资助创新创业项目部委属高校应按规定使用央高校基本科研业务费积极支持品兼优且具较强科研潜质校展创新科研工作教育发展基金设立创新创业教育奖励基金用于奖励创新创业教育作贡献单位鼓励社组织、公益团体、企事业单位设立创业风险基金种形式向自主创业提供资金支持提高扶持资金使用效益深入实施新轮创业引领计划落实各项扶持政策服务措施重点支持新兴产业创业关部门要加快制定利于互联网创业扶持政策
三、加强组织领导
（）健全体制机制
各区、各高校要深化高校创新创业教育改革作培养培养重要任务摆突位置加强指导管理与监督评价统筹推进本本校创新创业教育工作各区要立创新创业教育专家指导委员展高校创新创业教育研究、咨询、指导服务各高校要落实创新创业教育主体责任创新创业教育纳入改革发展重要议事程立由校任组、管校领导任副组、关部门负责参加创新创业教育工作领导组建立教务部门牵工作、团委等部门齐抓共管创新创业教育工作机制
（二）细化实施案
各区、各高校要结合实际制定深化本本校创新创业教育改革实施案明确责任工教育部属高校需实施案报教育部备案其高校需报校所省级教育部门主管部门备案备案向社公布
（三）强化督导落实
教育部门要创新创业教育质量作衡量办水平、考核领导班重要指标纳入高校教育教评估指标体系科评估指标体系引入第三评估创新创业教育相关情况列入本科、高职高专、研究教质量度报告毕业业质量度报告重点内容接受社监督
