当今世界各国高校都积极开展对创新创业教育模式的探索，各国顶尖高校在摸索创新创业教育的过程中也凝练出众多可供参考和学习的新教育模式。其中美国斯坦福大学成功地将创业教育生态模式转化为生产实践并在硅谷的商业腾飞中得到印证，目前硅谷获得的巨大成果也是其他教育经济生态体系无法企及的。那么探索斯坦福大学内部乃至整个硅谷科技社区是如何形成和运营，也将是教育生态模式发展未来很长一段时期热议的话题。
过去几十年中，由斯坦福的师生和校友创办的企业就有1200多家，其产值占硅谷总产值的50%—60%，其中雅虎、惠普、思科、SUN、硅图等著名公司，都是人们提到硅谷就不能不提斯坦福的原因。斯坦福凭借硅谷的技术优势，从1970年到1998年，专利转让收入达三亿美元之多。1991年，斯坦福百年校庆的募捐更是达到126亿美元，这在高等教育史上，是让人望尘莫及的。借鉴斯坦福大学优秀的理论和实践成果，应用于我国高校创新创业教育模式中，从而开辟高校创新创业教育新图景，是未来教育管理领域的目标和引领方向。
一、斯坦福大学的创新创业教育生态系统解析
下图动态网络图中，可以看到斯坦福大学从内部教育完善的管理运行，到外部产业和风投带来的配套支持，形成了从课堂到实践的斯坦福创业网络。此外在社会环境和政府资源的支持下，学校积极沟通各方关系，为斯坦福的创业成果转化提供了全方位的保障。
（一）课程、活动、教育组织和资源在校内的基础性培育作用
斯坦福的创业核心内容是创业课程设置。而创业课程设置主要涵盖了产品导向型、案例导向型、单点聚焦型、讲座型这四大类。例如案例导向型课程，这一类型课程主要就当前一些重大的创业案例和创业成果进行分析和研讨。Formation of New Ventures这门王牌课程就是商学院的典型实例，这门课不仅是商学院学生必上，其他学院的同学也会慕名而来。因为几乎其每一节课都是由案例的主人公(受邀而来)亲自点播个中奥秘并与学生进行互动讨论。
斯坦福的课外创业活动也是其创业教育的关键一环，各种比赛、沙龙、企业参观、商业性质的社交活动目不暇接。同时斯坦福的校内创业教育组织和基础性创业教育资源为学校的创新创业教育开展提供了有力的支持和补充。
（二）资本、产业、校友等资源在校外的孵化性支持
斯坦福大学优秀的人才和智力资源，自然吸引校外的大量资本支持。斯坦福本身的区位优势就令其比其他创新创业型高校更具优势，数百家风投机构环立斯坦福周边，此处创投的活动堪比纽约华尔街。最著名的斯坦福校友反哺案例莫过于谷歌公司的创立: 1998年两位创始人Sergey Brin和Lawrence Edward Page 放弃了学业，在加州郊区的一处简陋的车库创建了“Google”。他们的第一位投资人也是斯坦福校友———SUN 公司联合创始人安迪·贝克托斯海姆( Andy Bechtolsheim) 。
（三）学校借助政府和社会等有利条件带动整个创新创业教育生态系统有机运行
从斯坦福大学的创业生态系统运转体系来看，学校各个职能机构沟通了校内创业教育和校外各要素资源，同时得到政府、社会的各类支持，形成了有机平衡的动态化网络组织。
二、构建高校创业生态新图景
纵观各个环节和要素，我们从创新创业教育生态系统的宏观角度，可以为我国创业教育的开展找到一些启示，从而构建高校创业生态系统的新图景。
(一)多方面拓展师资力量，精心设置创新创业课程，持续进行创业研究，为开展校内基础创业教育创造条件。校内的创新创业教育体系首先要促进人才的培养，既要建设高水平师资团队，又要建设完善的课程体系。斯坦福大学的教师和研究人员中不乏诺贝尔这类高水平奖项的获得者，同时拥有超百位国家级别的尖端科学院士。
(二)开拓产业资源，与社会资本深度融合，提倡创新精神与创业意识，为创新创业教育的现实转化创造条件。
选取创新创业生态系统的三个要素进行简化讨论，即资本、产业、创业精神。这三个要素在每个创业生态中存在的比例都不相同，但它们彼此渗透的程度决定了创业经济发展的程度，也就是说:资本+产业+创业精神=创业型经济。
(三)高校做好适当的角色适配，统筹各方资源和条件，带动创业教育生态系统的有机运转。
学校，需要做出对系统干预方式上的调整，这种调整即是学校在整个生态系统中所适配的角色。不同的角色适配，即看待自身资源的角度不同，进而采取不同的统筹方式，必然会对创业教育生态系统客观带来不同的影响。
三、高校创新创业教育生态系统构建理念与方向的再讨论
（一）创新创业精神是创新创业教育生态系统的核心气质，也是教育系统发展进化的内生驱动力
斯坦福大学的创业教育始终植根于其创新创业精神和实用主义理念的土壤中，全校师生在整个创新创业生态中的不断探索和实践进一步拓展了和延伸了这种创新精神和创业意识。
近年来，我国大学的创业教育已有所起步，创业意识和创新精神也在“大众创业、万众创新”的社会氛围下发展开来。然而高校的内生创新和自我创业激励，还需要更深刻地内化和吸收。
（二）创业生态系统的构建是大格局、大视野，是所有人以生态视角积极参与的系统工程
斯坦福大学从自身积淀的知识财富和人力资本出发，衔接了硅谷这个立于潮头永不落伍的科技中心，加之美国创业环境的制度和市场两股力量，其整个创业生态系统的闭环都有大方向上的“背书”，为系统的构建和完善铺出宏观大气之路。
我们的创新创业生态系统发展，也应该从战略层面出发，培养具有使命感的国际性人才，努力从科学、全面的视角理解创新创业生态的全貌。
（三）积极的生态系统需要参与者在每个环节进行创造性的实践发挥，是脚踏实地根据社会发展做出的执行与改进
斯坦福大学成功的创业生态实践，离不开对人的尊重和对现实的改造。学校大门始终对各个年龄段和各种职业的校友打开，也始终对社会发展的各个角度、多种行业有实际性的开拓和改造。这就决定了其创业实践既尊重了人的创造性和主动性，又不至于肆意而为、天马行空。
硅谷的摇篮——斯坦福大学
依托斯坦福大学创业成功的案例有很多，其中比较著名的一些包括：
1、谷歌公司：谷歌是由斯坦福大学的研究生拉里·佩奇和谢尔盖·布林于1998年创建的，该公司现在是全球最大的搜索引擎和广告公司之一。
2、领英公司：领英是由斯坦福大学的研究生里德·霍夫曼等人于2002年创建的，是全球最大的职业社交网络之一。
3、Snap公司：Snap（原名为Snapchat）是由斯坦福大学的学生埃文·斯皮格尔、鲍比·墨菲和雷吉·布朗于2011年创建的，是一家知名的社交媒体公司。
4、PayPal公司：PayPal是由斯坦福大学的研究生彼得·蒂尔、马克·古巴尔森等人于1998年创建的在线支付平台，现在已经成为全球最大的在线支付公司之一。
斯坦福大学是世界上最优秀的大学之一，它的建立本身就充满着传奇色彩，二战之后，它用了几十年的时间完成了哈佛剑桥几百年的路径，从一个地区性的大学成为世界一流名校，并且帮助学校所在的旧金山湾区成为世界高科技中心——硅谷，它是世界上那些最伟大公司的摇篮，也是拥有最均衡的一流学科分布。
有个谣言是讲，有两个乡巴佬来到哈佛提出要捐一栋楼，哈佛的校长十分傲慢地说捐一栋楼要一百万，然后便把他们打发走了。这对老夫妇事实上有一个亿想要捐，于是他们就自己成立了一所大学，就是今天的斯坦福大学。
但这个故事事实上真的只是谣言。真正的历史是，这对老夫妇并不是一般人，老利兰斯坦福是加州的铁路大王，担任过加州州长，是个出名的权贵，而斯坦福夫人，简斯坦福，更是了不起的慈善家。
所以，真正的历史是这样的，斯坦福夫妇为了让自己的孩子小利兰斯坦福去欧洲读书，就全家一起去欧洲旅行考察，不料，小斯坦福却在雅典染上了疾病，到意大利时就去世了。斯坦福夫妇十分伤心，在询问了哈佛大学校长艾略特的建议后，决定以自己孩子的名义用自己全身的财富来创办一座大学，弥补心中的缺憾，这就是斯坦福大学的来历。
1885年斯坦福大学正式注册成立，首先寻找校长就不顺利。老斯坦福为了寻找一个好校长，遍访了美国很多大学，最后和康奈尔大学的校长怀特相谈甚欢，但怀特却认为加州太落后，不愿意前往，便向老斯坦福举荐了自己的学生，印第安纳大学的校长戴维乔丹。于是乔丹在他40岁这年，成为了斯坦福的第一任校长。
斯坦福在1891年第一次招生，共招了500名左右，他们并非都是大一新生，很多都是其他大学转来的高年级学生，其中便有后来的美国总统胡佛。在建校伊始，斯坦福夫妇就宣称，这所大学不是象牙塔，它致力于学生们的个人成功。
初办的斯坦福大学还有个麻烦就是财务问题。1893年老斯坦福与世长辞，加上当时美国经济情况整体都不好，许多人建议老斯坦福的遗孀简斯坦福暂时关闭大学躲过危机。但简斯坦福却没有这么做，她省吃俭用，将家中省下来的钱全部交给乔丹作为经费，然而这对于大学的建设来说还是杯水车薪。斯坦福夫人又卖掉了铁路公司的资产，将所得1100万美元全部用于校园经费，终于度过了暂时的危机。因此乔丹校长赞扬道: 这一困难时期，整个学校的命运完全靠一个善良妇女的爱心来维系 。
但后来真正让斯坦福大学柳暗花明的后来的工学院院长弗雷德里克特曼。他认真研究了斯坦福夫妇的遗嘱，发现里面没有限制大学出租土地，于是他建议学校建立斯坦福科技园，通过科技园对外出租土地99年，并且还可以续租。此举对斯坦福乃至对全世界科技工业而言都影响深远，许多大名鼎鼎的公司如柯达、通用电气等等陆续搬入科技园，这不仅解决了斯坦福的财政问题，并最终让斯坦福跨入了世界一流大学的行列，并且促进了硅谷的形成。
至此开始，斯坦福大学终于走出了自成立半个世纪以来风雨飘摇的困境，并且成为历史上进步最快的大学。
斯坦福大学在专业设置上覆盖了哈佛大学和麻省理工学院的合集，尤其是在美国最热门的医学、法律、工程和商业方面。和斯坦福相比，美国其他大学都显得有些缺胳膊少腿。
在办学理念上，斯坦福既强调素质教育和通才教育，又强调专业教育，并且保持得相当平衡，人们常说，斯坦福的人是既会写又会算。
斯坦福和东部的名校有所不同，像普林斯顿和耶鲁等常春藤大学不仅比较传统，还热衷于传道受业解惑，对教授和学生都管得比较死板。但是斯坦福更倾向于让学生自由发展，给予学生的自由度很大，这使得那些做事主动的学生在斯坦福可能是如鱼得水，而那些缺乏内在驱动的学生可能就会荒废了时日。这种做法和纽曼的教育理念非常一致。
何为纽曼的教育理念？通俗的讲，就是认为学生们之间的相互学习甚至比书本知识的学习更重要，想要让学生们掌握大行之道，就必须让他们有各种特长可以取长补短，相互学习。 在申请斯坦福大学时，填不填专业志愿，差别不大，学生大多在入学一年后才会真正确定自己的专业，并且将来还有机会修改。这就使得他们对其他行业对技术的要求就会理解得比较深入。另外，斯坦福大学的学生来自世界多个国家和地区，加上硅谷地区多元文化的影响，他们的社会知识一般要好于美国东部名校象牙塔中的学生们。斯坦福大学还是美国名牌大学中为数不多专门设置了体育奖学金的学校，因此聚集了许多体育巨星，并培养了很多奥运会冠军和世界冠军。2012年伦敦奥运会，共有41名斯坦福大学的学生参加了伦敦奥运会的比赛，获得16块奖牌，其中12块是金牌。
斯坦福对本科是主要实行通才教育，要求学生必须在9个领域完成必修课，其中包括文化与思想、自然科学、科技与实用科学、文学和艺术、哲学、社会科学和宗教思想。除此之外，学生的写作和外语也必须达到一定标准。斯坦福采用一年三学制，相比那些采用两学期学制的大学，学生们要学习更多的课程，压力也比其他一流大学要大一些。一般是开学4周就要开始期中考试了。在斯坦福有个名词叫做“斯坦福鸭子综合征”， 学生像水面上的鸭子，看起来悠闲，可鸭掌在水下倒腾。
值得一提的是，斯坦福在专才教育上融入了通才教育的很多特点，这主要体现在让学生自由发展上。美国私立名校的教授们从政府申请到的科研经费都是专款专用的，院长是无法拿来直接分给学生的。但斯坦福大学却能做得到直接将经费分拨给博士生，因为它的资金大多来自捐赠。但这依然十分不容易，这要动教授们的蛋糕，许多教授正是靠着经费充足才能招募到好的学生，因此学校在教授方面也做了许多工作，并设立一个只有关心好博士生的成长才能在学院获得研究的资源这样的制度， 这也是对其“以学为主”，真正以培养好的学生为出发点的教育理念的践行。
如其他精英大学一样，斯坦福也变得多元化。白种人学生变成了少数派，接近60%的本科生，和超过50%的研究生，是亚裔、黑人等少数族裔。半数本科生都能得到某种形式的资助，如果他们的家庭收入少于每年10万美元，学费免除。每年有3万多高中生申请斯坦福大学，最终2400人会被录取，比例是7%。
早期，斯坦福对硅谷兴起的帮助主要在于提供了土地，办起了斯坦福科技园，但是对硅谷的技术和产业没有太大的影响，真正开始有帮助的，是20世纪7080年代起，斯坦福的学生、教授和员工成功地创办了许多著名的跨过科技公司，硅谷正是靠着这些从斯坦福走出来的公司，才得以长青。
和东部的其他著名大学不同的是，斯坦福在地域上远离美国的政治中心，这导致了它从政府获得的研究经费占整个学校经费的比例远远落后于东部的著名大学，这就逼着教授和学生们从工业界和捐赠上找出路。再加上，美国东部名校的教授相当清高，以传道受业为乐，喜欢我行我素，不管自己做的东西有无实用价值，只要学术水平高就可以了。 而对于斯坦福的教授来说，经费的难以获得，逼着他们必须把技术转换成利润，也就是除了学术部分，他们还必须想方设法将理论实际化，转化成真正可以盈利的产品。
因此，对于斯坦福的教授来讲，他们想什么时候去公司做顾问就什么时候去做，并且经常用靠做顾问得来的时薪来给研究生发奖学金，这就使得斯坦福的教授与工业界联系十分密切。所以，斯坦福和工业界的合作方式首先是由公司直接在斯坦福设立奖学金，其次是给予大学一些实际的研究项目和实习项目。
这样了话，就使得教授和学生都通过承接工业界的项目，锻炼解决实际问题的本领，这在客观上促使斯坦福培养和锻炼了很多技术上的全才，他们从设计并实现一种产品到项目管理都得到了锻炼。另外，斯坦福的毕业生单纯从技术开发的角度来看未必有伯克利麻省理工的强，但是他们当主管的意愿特别强，慢慢地许多人就逐渐成为工业界的领袖。因此在硅谷，很多主管的位置都是被斯坦福人把持着，他们相互提携，时间一长，斯坦福毕业生的发展空间就会更大。
与此同时，斯坦福不仅源源不断地为硅谷地区提供技术和毕业生，还承担了硅谷人才的继续教育任务。不少没有硕士学历的工程师，每学期在大学修一两门研究生的课程，这样三五年就能拿到一个硕士学位，有的人甚至一边全职在公司上班，一边利用业余时间在斯坦福读博士。这些有一定工作经验的学生进入斯坦福的课堂后，也给那些全日制的年轻学生带去了工业界的思维。同时，在斯坦福的在职博士的硅谷员工通常比其他博士生更容易找到有意义的研究课题，一方面是因为他们工业界的经历，另一方面是他们有一定的经济基础，不需要靠教授奖学金生活，而更看重教授的研究方向和水平。因此，斯坦福培养高级人才的效果特别好。
如果单纯为了学习课程，尤其是将来进入医学院或者当教授，在美国可以替代斯坦福的大学非常多，一些大学甚至更好，比如麻省理工学院。但是，要想成为未来工业界的领袖，或者通过发明创造来改变世界，在美国还真没有比斯坦福更合适的地方。
创业首先要明白做什么。对于创业者来说，找到一个好的项目，是成功的开始。斯坦福人在创业上与其他著名工科大学略有不同，一方面他们也办了一些纯技术公司，但是同时，斯坦福人还办了很多针对当下需要的应用的公司，即便利用的是多年前的技术。
除了在技术上有特长，斯坦福的学生们还能找到好的创业题材，这主要受益于他们在硅谷培养的开阔视野。 学校和商业要建立一个无边界的社区，善意地带着“改变世界“的良好愿望去赚钱，这是创业的原动力。 许多与创业有关的俱乐部和论坛经常在斯坦福举行，比如斯坦福企业家之角，就是这样一个俱乐部性质的、负责连接学生和工业界高管的组织。在这里，大家不仅有机会找到投资渠道，还能从著名投资人和工业界领袖那里了解到当前科技产业和商业的发展趋势，并且顺应这种趋势，创办公司。
斯坦福在帮助教授和学生创业方面做的第二件事情，就是为教授和学生的创业行动大开绿灯。斯坦福允许教授们在上缴给学校一些公司收入后，免去教课任务，专心搞科研和办公司。
斯坦福大学对创业的鼓励还体现在对利用职务发明创业的宽容。过去，很多大学和实验室，作为专利的所有者严禁个人利用职务发明来创办公司，但是斯坦福大学在这方面相对比较开明，它在这些公司中占的股权一般都少的可怜，甚至不占股权，从长远来讲，这种做法是双赢的，因为可以鼓励创业。
斯坦福来专门设有一个办公室，用来帮助准备创业的在校学生与硅谷成功的校友，或和斯坦福有来往的企业家、投资家之间建立联系，寻找投资。不仅对于本国的学生，对于国际学生，斯坦福大学也愿意不惜代价地帮助学生打擦边球，克服各种法律法规上的阻力。对于学生创业而言，最关键的就是需要学校扶持一把。
斯坦福能培养出大量企业家的另一个重要原因就是营造了创业的气氛和传统。人们在做事情的时候，容易受到周围环境的影响。首先，进入斯坦福的学生大多愿意到刚成立的小公司工作，而很多东部名牌大学的毕业生并不愿意去小公司。其次，很多学生舍得放弃学位，作为共同创始人和同学一起办公司。这需要更大的勇气。
在斯坦福4年下来，如果能尝试创业一次，也不枉青春年少一回。
世界上各个学科水平都很高，本科教育、研究生教育和科研水平十分均衡的大学屈指可数，而斯坦福大学就是其中之一，而它和工业界之间的无缝连接，以及对地区性经济做出的极大贡献更是其他名牌大学无法比拟的。如果说，哈佛大学与耶鲁大学代表着美国传统的人文精神，那么，斯坦福大学则是21世纪科学精神的象征。虽然斯坦福的腾飞只有半个多世纪，但是斯坦福人已经为人类文明、科学技术进步和现代商业发展做出了卓越的贡献。
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