近日，教育部办公厅下发《关于公布首批深化创新创业教育改革示范高校的通知》，南昌大学获批“全国首批深化创新创业教育改革示范高校”。
南昌大学经济管理学院现有经济学系、金融学系、国际经济与贸易系、工商管理系、会计学系和旅游管理系6个系，有中法工商管理教育培训中心、MBA教育中心、MPAcc教育中心、创新创业教育中心4个教育中心，有教育部重点人文社会科学研究基地—南昌大学中国中部经济社会发展研究中心、省级协同创新基地-南昌大学江西发展升级推进长江经济带建设协同创新中心、省高校人文社会科学重点研究基地-南昌大学旅游规划与研究中心、省社会科学咨询决策研究基地-江西产业经济研究所4个研究平台。
南昌大学高度重视实践育人，坚持走“两个融合”(创新创业教育和创新创业实践的有机融合，政府-高校-企业三者的有机融合)的改革发展之路，通过设置创新创业学分、实施“全员育人”、“三学期制”、“学分制改革”等举措，构建了“开放共享、协同育人”特色性创新创业教育体系，形成了非全日制研究生科教融合、以科研促创新人才培养等优势特色，创新创业教育成效初显。
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高职院校实施创新创业教育的措施
中国互联网家大学生创新创业大赛的目的与任务是以赛促学，培养创新创业生力军，以赛促教，探索素质教育新途径。以赛促创，搭建成果转化新平台。深化高等教育综合改革，激发大学生的创造力，培养造就大众创业、万众创新的生力军。推动赛事成果转化和产学研用紧密结合，促进互联网+新业态形成，服务经济提质增效升级。以创新引领创业、创业带动就业，推动高校毕业生更高质量创业就业。任务，重在把大赛作为深化创新创业教育改革的重要抓手，引导各地各高校主动服务创新驱动发展战略，积极开展教学改革探索，把创新创业教育融入人才培养，切实提高高校学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。
参加创业大赛的目的包括
高职院校实施创新创业教育的措施
培养和造就基础雄厚、富有创新精神和勇于挑战的人才，是高职教育创新中担负的首要任务。
摘要： 高职学生的创新创业教育对国家建设创新型国家、实现“中国智造2025”以及建设现代高等职业教育等方面具有重要的意义。然而，目前国内大部分高职院校的创新创业教育仍存在着教育理念落后、教育基础薄弱、创业环境不佳等诸多的问题。
关键词：机制建设;高职院校;科研能力
一、引言
为贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔2015〕36号)和《广东省教育厅关于深化高等学校创新创业教育改革的若干意见》(粤教高〔2015〕16号)的文件精神，全面深化高职院校创新创业教育改革，进一步提高人才培养质量，培养大学生的创新精神、创业意识和提高大学生创新创业能力，拓展学生创新创业的空间，不断补充大众创业、万众创新的力量，提升高职院校服务地方经济发展的能力，需要高职院校基于现状，不断推进创新创业教育改革，建立创新创业教育体系，形成创新创业人才培养模式和制度成果，促进人才培养质量的提升，培养学生的创新精神、创业意识和促进学生创业能力的增强。
二、高职院校创新创业教育存在的问题
1高职院校对创新创业[1]的重视程度不够。很多人的想法、观念都过时了。提到创新创业工作，有人就认为创新创业是个人的事情，与学校的教育教学工作没有直接关系，高职院校也没有必要开展创新创业教育工作。其实这种观念是错误的，高职院校开展创新创业教育工作，从长远上讲，这关系到国家经济发展战略的实现;从具体上讲，这关系到学校怎样培养人，培养什么样的人的问题。
2国内大部分高职院校没有把创新创业教育划为正式专业序列，课程体系也不完善。创新创业教育在高职院校中实施的形式与内容还比较单一。目前来看，存在两种形式：一是，开设创新创业相关课程，例如有些学校开设的职业指导课，在给大学生讲授职业规划的过程中，涉及部分创新创业的话题;二是，学校邀请创业家、企业家、成功校友等作为演讲嘉宾来校演讲，讲述自身创业过程中的各种经历。这两种方式，都是被动式的教育方式，很难调动大学生的积极性，使其主动去接受创新、敢于创新、勇于创新，这就需要学校把创新创业教育纳入正式专业序列，并不断完善课程体系，形成明确的课程架构，使学生能够真正地接受创新创业教育。
3高职院校缺少真正的创新创业导师。目前，国家要求大力发展大学生创新创业教育，社会上开设了各类创新创业师资培训班，但是多数培训班以速成班为主，学习时间短，且过于形式化，而大部分在校教师教学技巧相对熟练但缺乏创新创业实践能力，因此，学校需要培养真正的创新创业导师。4创新创业教育声势浩大，但高职学生创业积极性不高、创业成功率较低。
在创新创业的课程模式不成熟、体系不完善、师资匮乏等一系列因素的'影响下，高职院校学生的参与度不高，即使部分有创业兴趣的学生，选择的创业项目的科技含量也不高，与本身所学专业关联度不高，项目的雷同性高，不具有很强的竞争力，最终其项目成功的概率也不高。
三、实施创新创业教育采取的举措
(一)创新管理机制，完善激励政策
1探索创新创业学分管理制度。实行学年学分制，可以放宽学生毕业的年限，鼓励学生通过技能竞赛、发明创造、社会实践等方式申请学分，对高年级有创业实践需求的学生，建立创新创业实践置换课程学分的机制。2完善创新创业教育激励政策。设立大学生创新创业专项资金，对优质的项目进行资助，对有突出成绩的创业团队进行奖励。对创新创业成绩突出的学生要在校内评优评先、奖助学金等方面予以倾斜，并完善教师创新创业教育激励机制，吸引高层次人才参与指导学生创新创业实践。学校为学生和教师通过创新成果转化并取得合理收益提供便利。
(二)通过“内培外联”加强师资队伍建设
学校不断培养专职、兼职相结合的高素质的创新创业导师队伍。首先，立足于学校就业指导教研室，充分发挥现有教师队伍的作用，通过不断培养新人，引进人才，逐步打造一支创新创业导师队伍。鼓励教师参与企业、行业的创新创业实践，引导教师积极开展创新创业教育方面的理论和案例研究，不断其提高在专业教育、就业指导课中进行创新创业教育的意识和能力。其次，积极选聘部分由成功企业家、创业成功人士、专家学者、著名校友等相关人员组成的校外导师队伍。通过不定期组织创新创业教育经验交流会、座谈会和调研活动等，不断提高我校创新创业导师的水平。
(三)修订人才培养方案，改革教学内容，构建创新创业梯级课程体系
基于学校办学思路，根据人才培养目标要求，修订各专业人才培养方案。积极引进行业、企业等人才质量标准，科学设计专业人才培养目标、规格，合理确定课程结构，在人才培养方案中设置面向全体学生的创新性思维与创业基础、就业创业指导等方面的必修课和选修课，并将其纳入学分管理。
1修订和完善各专业人才培养方案，从新生开始，各专业原必修课程《就业指导》调整为《就业创业指导》(2学分，分二个学期开设)，该课程教学内容充实创新创业相关知识。
2增设全校素质拓展课程。把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育中，并面向全校学生开设基础启蒙类、兴趣引导类、知识技能类课程。针对在公司管理过程中的需求，面向学生开设金融管理、政策法规、企业管理等创业实务教学内容，并辅助开设专题报告会等形式的拓展课程。
3增设创新创业实践类课程。结合专业特色，将创新创业实践类课程与专业培养目标有机结合，不断推进人才培养模式、教学内容和课程体系改革。改革实训月、专业综合实训、毕业实习等实践教学模式，将创新创业素质与技能纳入实践教学内容，创新专业综合实训内容，允许学生将创新创业项目申请为毕业综合训练与毕业设计。
4改进教学大纲和教学方法。学校将创新创业知识技能融入课程内容设计中，鼓励教师将科研项目、高新技术、学术前沿成果渗入课堂，激发学生创新创业灵感;改革考试内容和考核方式，注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力，推动结果考核向过程考核、能力考核转变，探索实施非标准答案考试，改革考核模式，完善多渠道考核办法。
(四)打造创新创业平台，开展各类创新创业活动
学校以“创客空间+创业园区”的模式，建设链条式、全局式的校内创新创业新局面，为自主创业学生提供从创意、创新、实践、交流、分享到最终孵化的全过程服务。首先是“2188创客空间”，现有空间1000平方米，同时与MIT合作，内嵌建设100平方米的国际微观装配实验室(FabLab)，将学校创新创业活动纳入了FabLab全球网络。其次是“大学生创业园”，它为学校毕业一年以内的学生提供了一个开展创新和创业实践活动的平台。凡入驻园区的项目，免除场地和水电费用，还可以给予经费资助，同时，学校加大对园区的投入，提高资助标准。
四、结语
不断的创新是高等学校发展的动力，也是大学精神得以传承的保障。高职院校是高技能人才培养的摇篮。培养和造就基础雄厚、富有创新精神和勇于挑战的人才，是高职教育创新中担负的首要任务。因此，高职院校必须将创新创业能力的培养作为日常教学任务，将创新意识和创业精神融入对学生的综合素质培养中，不断探索创新创业人才培养的新模式，培养更多的创新型的高素质、高技能人才，让每个高职毕业生都可以拥有出彩人生的机会。
参考文献：
[1]王贤芳,等论高校创新创业教育体系之重构[J]教育教学论坛,2012,(2)
[2]张彦高校创新创业教育的观念辨析与战略思考[J]中国高等教育,20l0,(12)：45
[3]陈希将创新创业教育贯穿于人才培养全过程[J]中国高等教育,2010,(12)：4-6
[4]姜莉,胡琼晶,张西超创业教育视角下大学生创业倾向研究[J]创新与创业管理,2014,(1)
[5]刘伟,邓志超我国大学创新创业教育的现状调查与政策建议[J]教育科学，2014,(12)
;参加创业大赛的目的如下。
通过参加创业大赛，有利于激发大学生创新创业的热情，营造“鼓励创新，支持创业”的氛围，为学生创新创业项目搭建了与企业，社会投资对接的平台，为大学生创业计划的实施提供了可能性，提升了大学生的创新能力。
提升大学生的团队合作能力。通过大赛的模拟角色扮演，各个职位的模拟工作场锻炼了我们项目的合作能力。提升大学生的科研能力和自学能力。通过大赛激发大学生，科技人员、科研团体和中小微企业的创新创业热情，推动创新创业的发展。
培养了大学生的社会实践能力。用科技创新和产业模式的革新来促进相关行业领域的产业升级;推动人工智能，物联网等前沿新兴科技与互联网+实体经济的深度融合。
以赛促学，培养创新创业生力军。大赛旨在激发学生的创造力，激励广大青年扎根中国大地了解国情民情，锤炼意志品质，开拓国际视野，在创新创业中增长智慧才干，把激昂的青春梦融入伟大的中国梦，努力成长为德才兼备的有为人才。
以赛促教，探索素质教育新途径。把大赛作为深化创新创业教育改革的重要抓手，引导各类学校主动服务国家战略和区域发展，深化人才培养综合改革，全面推进素质教育，切实提高学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。推动人才培养范式深刻变革，形成新的人才质量观、教学质量观、质量文化观。
以赛促创，搭建成果转化新平台。推动赛事成果转化和产学研用紧密结合，促进“互联网+”新业态形成，服务经济高质量发展，努力形成高校毕业生更高质量创业就业的新局面。
