Pep《小学英语》三年级下册Unit 4 Do you like pears说课稿
我说课的内容为PEP《小学英语》三年级下册Unit 4 Do you like pears英语新课标指出：英语课程的学习是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，在注重学生知识能力形成的同时，关注学生的人格发展和思维的，使学生在学习过程中感受英语学习的乐趣，懂得与人交流，培养学生良好的学习习惯，把所学的语言与生活紧密结合起来，让学生学有所用。本着这样的认识，结合学生已有的知识水平，我对教材解读如下：
一、联系实际说教材
第四单元的主要内容是呈现孩子们喜爱的各种水果的英语单词及询问是否喜欢某种水果的英语句型，在句型中出现了名词的复数形式以及名词复数的读音和句型的熟练使用。在重点和难点的突破上，我特别注意了训练形式的变换，将语言知识与游戏活动相结合，充分调动学生积极、主动的学习热情，始终高效地参与课堂活动，体验快乐，感受成功。
为了方便教学，我将本单元A部分Let's talk 和Let's learn 的内容进行了整合，从中选取了Watermelon，pear，orange，apple，banana五种水果的单词及其名词复数形式，Watermelons，pears，oranges，apples,bananas和句型：Do you like--- Yes，I do /No，I don't等教学，为此学我做了充分的教具准备。
知识目标：
1、熟练地使用句型：Do you like pears Yes，I do /No，I don't
能力目标：
培养学生用英语交际的能力，发散思维能力和知识的迁移能力。
情感目标：
使学生在学习过程中感受英语学习的乐趣，懂得与人交流。
本节课的重点和难点：名词复数的读音和句型的熟练使用。在重点和难点的突破上，我特别注意了训练形式的变换，将语言知识与游戏活动相结合，充分调动学生积极、主动的学习热情，始终高效地参与课堂活动，体验快乐，感受成功。
二、立足发展说教法
遵循“以学生为主体，教师为指导”的思想，我充分利用实物和多媒体课件，把情境教学法，游戏教学法，TPR教学法，任务教学法有机结合，让学生感受到有趣、真实、自然，最大程度地吸引学生的注意力，使学生真正用英语去思维，而不是被动接受知识。
三、培养能力说学法、
科学的学习是把开启学生智能的金钥匙，也是学生取得成效的必要条件，在学习本课时，我将引导学生在民主、和谐、兴趣盎然中积极参与学习，主动模仿，保持对所学材料的兴趣和热情，在乐中学，玩中学。
四、情境互动说过程
教学设计围绕“猜谜、黄金眼引趣，以物激趣，活动增趣，任务促趣”展开教学的。
在热身部分，（热身环节常用的活动方式有：唱歌热身、TPR热身、Free talk热身、游戏热身）我以猜谜的形式What are theyGolden eyes这两个游戏自然地引入了关于水果的学习，使知识感性化，同时激发了学生对本堂课学习的兴趣。
在呈现新知环节（呈现新知环节常用的形式有以下几种：实物呈现、形象呈现、简笔画呈现、肢体呈现、情景呈现），在接触新句型时为了降低难度在前面的单词复习阶段就充分利用、实物采用了多种不同的操练形式开始渗透，动静结合，新旧相连，强化，突破了教学的重难点，并且让学生带着问题去听课文录音这对提高学生听力水平打基础。在操练新句型时，让学生自主朗读对话、表演对话突破了教学的重难点。
在巩固环节（即：操练活动、拓展运用和反馈评价部分），我采用了任务型的教学方法，设计了五个任务将本课句型的应用做了进一步的扩展和延伸，所设计的内容不再拘泥于课本中有关水果的记忆，而是引导他们开拓思路，对于吃的，用的，具体的，抽象的事物都可以造句。1、（操练）看图做替换练习既巩固了所学对话又复习了以亲前学过的关于实物、颜色等单词。2、（拓展运用）情景模拟提高了难度增强了对话的真实性，即运用到实际生活中来。3、Make a chant ，让学生用熟知的去曲调把重点句型变成chant,让学生在欢快的节奏中巩固重点语言。4、（反馈评价）此外还设置了常见的考试题型（1）听音排序（2）我会回答（3）连词成句，及时检测了学生对教学目标的掌握情况，为考试做了铺垫。5、在布置任务时，让学生调查同学或老师喜欢什么，把课堂内容延伸到课外，强化了新知。
评价方式多元化：教师除了语言上的激励还通过肢体语言、奖励笑脸、学生也要参与到评价中来。
板书设计：我的板书设计符合小学生的特征和对新事物的认知规律，清新、直观、重点突出、明显，能够给学生留下深刻的印象
你能说出小学英语新课标与旧课标的不同之处吗求解
英语课程标准规定小学英语的终点目标是二级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的505个单词，为小学阶段英语课程应学习和掌握的基本词汇。
小学英语的有目标性原因：
1、小学时期是学习英语的最佳时间。小孩子的语言习得能力是非常强的，如果我们不能在小学时期就让孩子对英语产生浓厚的兴趣，孩子上中学以后，学习英语可能会有一些困难。为了让孩子以后能够更好地学习英语，家长在小学时就应该想办法让他们努力学习。而且英语又是中高考中重要的科目之一。
2、小学时期学习科目少。小学的时候没有那么多的科目要学习，这也让很多学生有更多时间去学习英语。不过有些家长替孩子报了不少的兴趣班，这也让小学生根本没有假期可言。同时也忽略了英语的提升，其实放假期间是查漏补缺的好时机，而不是去上各种兴趣班。
3、小学英语是基础。如果不能把小学英语学好，对于以后的英语学习可能都会产生影响，这也就需要各位家长一定要明白一个道理，那就是小学英语的学习是中学英语的基础，如果小学期间不能够把英语学好，那么在中学的时候也是很难学好英语的。如果我们把英语学好了，对于孩子以后的思维也是大有帮助。
《义务教育小学英语新课程标准》内容
纵观新课标有五个新变化。
其一，新课标提出了英语课程具有工具性和人文性。这解释了小学英语应当担当的角色。
其二，新课标英语课程学习需要渐进性和持续性。特别指出了九个级别的基础教育阶段英语课程目标，小学四年级应完成一级目标，而到了小学毕业6年纪结束时应完成二级目标。在面对全体学生的教学过程中，关注语言学习者的不同特点和个体差异，教学目标应有难易的梯度变化。
其三，新课标提出的教学目标更清晰，在语言知识，语言技能，情感态度，学习策略以及文化意识目标都有了微调。并且，新课标提出了更具体的教学实践方法，把以教师为中心转化为以学生为中心，强调学生的参与和体验，优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力等。
其四，新课程标准提出了一系列的基本理念。
其五，新课标提出了小学阶段二级目标423个词汇量，以及600-700个的总词汇，各地应根据实际选择五级目标的200-300个词。这里提出了一个有弹力的词汇量，就是根据具体情况去选择。
pep三年级英语课程标准对本学段的要求
请你参考《义务教育英语课程标准》2011年版的这本书，上面写得很详细的
级 别 二 级
目标类别 听
目标描述
●能在、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料
●能听懂简单的配图小故事
●能听懂课堂活动中简单的提问
●能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。
目标类别 说
目标描述
●能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意
●能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话
●能恰当运用一些最常用的日常套语，如问候、告别、致谢、致歉等
●能在教师的帮助下讲述小故事。
目标类别 读
目标描述
●能认读所学词语
●能根据拼读规律读出简单的单词
●能读懂教材中简短的要求或指令
●能读懂问候卡等中的简单信息
●能借助读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯
●能正确朗读所学故事或短文
目标类别 写
目标描述
●能根据要求为、实物等写出简短的标题或描述
●能模仿范例写句子
●能写出简单的问候语
●写句子时能正确使用大小写字母和标点符号
目标类别 玩、演 视听
目标描述
●能按要求用英语做游戏
●能在教师的帮助下表演小故事或单话剧
●能表演歌谣或简单的诗歌30-40首（含一级要求）
●能演唱英文歌曲30-40首
●能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时，平均每周不少于20-25分钟
小学英语新课标理念是什么
有语言知识、语言技能和文化意识三方面的要求。
本学段总目标的基本要求包括对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；能进行简单角色扮演；能唱简单的英文歌曲说简单的英文歌谣；能够根据教师的简单指令作游戏、做动作、做事情；能够在的帮助下听懂和读懂简单的小故事；能够交流简单的个人信息和表达简单的情感和感觉，对英语学习中所接触到的外国文化习俗感兴趣，能正确书写字母和单词。
《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是人民教育出版社与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《小学英语课程教学基本要求（试行）》编写而成的。这套教材已经全国中小学教材审定委员会审查通过，并推荐于年9月在全国开始使用。这套教材共8册，每学期一册，供小学3-6年级的学生使用。
《全日制义务教育英语课程标准》（实验稿）中指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上”
