1、方向性原则：创新创业教育是从我国高等教育的现实状况和中长期教育发展目标出发，将创新教育与创业教育相结合而提出的，是高等教育的重要组成部分，必须坚持社会主义大学的办学方向，以立德树人为根本任务，培养一大批富于创新精神和实践能力的创新创业型人才。
2、广谱式原则：创新创业教育的理论研究和实践探索最早兴起于美国，相比之下，中国的创新创业教育起步较晚。中国在推进创新创业教育发展的过程中，尤其强调对全新教育理念和模式的探索，以求创新创业教育实践与经济发展新常态的深度契合。
3、协同性原则：创新创业教育是以培养大学生创新创业素质为总目标，通过开设相关课程和开展相关实践、模拟、体验教学环节，在与基础教育、专业教育和职业教育等有机融合的基础上形成的提高大学生综合素质、促进大学生全面发展的一种新型教育理念和模式。
4、特色化原则：立足办学定位，凝练学校特色。20世纪中后期以来，全球工业化进程加快，知识经济时代到来，产业界对知识创新、技术转移的需求日益迫切，大学应势而动，积极谋求变革与发展。
成都大学创新创业类课程有哪些
大学里经常会开设创业课，这对于大学生创业究竟有何意义？
大学的创新创业课程对于学生的职业生涯是非常有帮助的，既可以了解一些就业创业方面的东西，也可以提前锻炼就业创业思维，了解以前不了解的职业信息，那些没有经过创新创业课程训练的学生在思维模式上是跟不上已经经历过创新创业课程的学生，无论在创业感觉上，还是在个人自信上都将落后很大一截，甚至有的学生通过创新创业课程就已经全面地了解了社会的方方面面，甚至都可以自己进行创业，而有的学生连基本的职业方面都一无所知。
所以在进入社会中，就会落后很多，甚至在今后的人生永远无法超越前者，其实很多伟大的公司都是通过校园创新创业课程来实现的，甚至整个硅谷就是在斯坦福校园内，这些伟大的公司在校园和公司的项目之下，就已经开始了它们的创业征程，并且逐渐壮大，成为世界五百强，而新的公司也源源不断的拔地而起，创业创新永不停歇。
在未来，随着资本体统的更加完善，越来越多的新公司将在学校的创新创业课程中出现，在很多面前，我就曾试图投资一些顶尖学校内的科研项目，这既是创新创业课程，又是知名企业的孵化项目，他们研究人工智能，他们已经能够将各种各样的服务项目推向社会，他们甚至制造出来了，可以完成一切人类工作的机器人，那些机器人的仿生程度已经达到极致，形态各异，能够做出人类所想到的一切，当时我的确没有想到，他们的水平如此之高，以至于我都一度不想在了解其它项目，它们的确能够完成人类的一切，这个社会的发展超乎所有人的想象，所以创新创业是人类所要一直追求的目标
教育部推动高校开设创新创业基础课目的是什么
成都大学全校创新创业类课程共5门，分别是智慧树系统《创造性思维和创新方法》、《创意经济学》。
超星尔雅系统《创新创业执行力》、《创新创业领导力》、《创业管理实践》，可供全校学生选择。
学校设有艺术学、文学、管理学、教育学、经济学、法学、工学、医学、理学、农学10个学科门类，62个本科专业；有硕士学位授权一级学科9个，硕士专业学位授权类别16个，建有博士后创新实践基地。
谈谈你对大学生创新创业课程的看法
因为创新创业这门课程可以使学生掌握创新创业的基础知识、基本理论和基本规律，熟悉创新创业的基本流程和基本方法，了解有关的法律法规和相关政策，切实提高分析问题、解决问题的能力。
激发学生的创新意识和创业动机，培养创新思维，掌握创业规律，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展
学习通大学生创新创业课是必修课吗
其意义是深远的，不仅解决了自己的就业问题，而且减轻了国家对就业岗位的负担问题，那些学业有成又不想自主创业的大学生们也有了更多的出路选择。而且选择创业的大学生们也因为创业时所发生的情况得到了大幅成长，磨砺了锋芒，变得更加成熟，这为中国新一代青年的成长有着积极意义。随着经济的告诉发展，盈利模式的日益增长，加上政府的大力支持与高校的积极宣传，在这样的前景下，越来越多的毕业及在校大学生投身自我创业的行业中，不过由于各方面的原因，很多创业者以失败而告终，只有极少部分取得了成功，在这种情况下，产生了多种现状，其一，消极创业，盲目跟随大众潮流，其二，不敢创业，对创业心生畏惧，其三，大胆创业，对自我充满自信，其四，稳步创业，对市场和自身有充分了解。在这些现状的不断累积下，越来越多的创新创业项目诞生。
创新创业要的就是大胆放开手去创造新生事物，畏手畏脚的创业很难长久立足在这个日新月异的社会，而我们大学生作为社会的新生血液，拥有无穷的活力，年轻的大脑和蓬勃的朝气与出其不意的创新是我们的资本，初生牛犊不怕虎的我们，思维过于活跃，开放的思想总会对传统观念和传统行业有着不能理解的想法，这些独特的见解，定将引起对其理念的探索和无尽挑战，而这些也恰恰符合一个创业者应有的素质要求。再加上我们在大学期间积累了大量的专业知识基础，就高技术含量的领域而言，我们领先了其他创业者很大的一步，并且在学校的支持，在校期间我们就接触了相当多的创新创业的'思维和实例，也参加了个别感兴趣的创新创业项目，就经验而言，我们其实不是完完全全“小白”，而且我们也有着很高的学习分析能力，通过借鉴他人的经验与做法，在自主创业的前期得到充分的成长，为中后期的发展打下坚实的基础。
《关于进一步深化高等学校创新创业教育改革的意见》，高校要开设创新创业课，且作为必修课，不低于3个学分。如果学生创新创业成绩突出，校内转专业、奖学金、研究生推免等方面可获倾斜。
该意见指出，2016年起，全省高校要面向全体学生，开设通识性创新创业公共课程和实践课程，作为一门必修课，学分不低于3学分（或不低于48学时）。在学生管理方面，可适当放宽学生修业年限和休学次数，允许学生保留学籍休学创新创业。学生在校学习的最长年限由学校自行规定。允许将学生开展创新实验、发表论文、获得专利和自主创业等情况折算为学分。对创新创业成绩突出的学生在校内转专业、评优评先、奖助学金、研究生推免等方面予以倾斜。
该意见还鼓励各地建设大学生创业园、校园科技创业孵化器。
