1、创新思维与设计思维的培养：在现代社会，创新能力越来越受到企业和市场的追捧。因此，在就业创业指导课程中，可以加入创新思维和设计思维的培养，通过实际案例分析和模拟练习等方式，帮助学生培养创新意识和思维能力。
2、团队合作与沟通技巧的提升：在企业和创业过程中，团队合作和沟通是非常重要的能力。因此，在就业创业指导课程中，可以加入团队合作和沟通技巧的培养，通过角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生提升团队合作和沟通技巧。
3、社会责任与环保意识的引导：在现代社会，社会责任和环保意识也越来越受到人们的关注。因此，在就业创业指导课程中，可以加入社会责任和环保意识的引导，通过案例分析、社会调研等方式，帮助学生认识到自己作为企业家或职场人士的社会责任和环保意识。
4、务实经济技能的培养：在就业创业过程中，除了以上所提到的软实力之外，学生还需要掌握务实的经济技能，如预算编制、成本控制、财务分析等。因此，在课程中也可以加入这方面的经济技能培养，通过案例分析、模拟练习等方式，帮助学生掌握这些实用的经济技能。
当前创业教育的教学内涵在于。面向未来的教育思想和观念、专业性教育的整合、培养创业者能力与素质。
1、面向未来的教育思想和观念
创业教育是一个面向未来的教育思想和观念，是素质教育、知识教育、创新教育逻辑发展的必然结果。创业教育的出现，同时也昭示了高等教育的改革和发展方向。
2、专业性教育的整合
创业教育并不是一个独立的教育体系，它是对传统的适应性、守成性、专业性教育的改造、提升和延伸。创业教育还是对基础教育、职业教育和继续教育体系的交叉整合，也是知识教育、能力教育和情感教育的整合。
3、培养创业者能力与素质
创业教育以培养学生的基本创业素质与能力为主要目标和任，尤其注重培养学生“白手起家”创办小企业的精神和能力，务求使更多的谋职者变成职业岗位的创造者。
4、社会发展需要
创业教育具有实践性、多样性、开放性等基本特点。创业教育更加强调切合现实社会、经济、文化的发展需要，适应从自然人到社会人，再到创业人的社会发展需要；使学生成为真正意义上的实践主体、创造主体。
创业教育：
创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。创业教育被联合国教科文组织称为教育的第三本护照，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。
创业教育并不等于创建企业的教育。对此，英国人有着独特的认识，他们认为，创业是指在混乱无序、变化和不确定的环境中勇于承担责任，积极主动地寻求与把握机会，高效地整合与利用资源，明智地决策，创造性地解决问题，创新并创造价值的过程。
