拼音王国有的动画版。
宝宝巴士汉语拼音，有没有好一点的识字课程能够引起孩子的兴趣，增加孩子的识字量，这样的课程相信很多宝妈都需要，但是目前为止我都没有找到，我的宝宝也面临幼小衔接，而且宝宝曾经就读于公立幼儿园，老师基本不教孩子任何知识。
我是在家教宝宝识字的，现在孩子掌握的识字量还不错。
基本信息：
宝宝巴士（BabyBus）是专注打造儿童启蒙数字产品的APP。宝宝巴士秉承“快乐启蒙”的理念，用奇妙有趣的方式为儿童提供免费的数字内容，量身定制“好听”（国学故事）、“好看”（儿歌动画）、“好玩”等系列内容产品。产品中简单的操作设置。
细心筛选的精美、轻松活泼的音乐以及完善的奖励机制都能极大地吸引宝宝的注意力；循序渐进的设计思路以及丰富多样的模式令宝宝爱不释手。在潜移默化地实现宝宝各方面能力的逐步提升的同时，其心灵空间亦能得到同步发展，让宝宝变得更加优秀。
拼音王国历险记
对于小学一年级的教师来说，一定要在课前准备好小学 一年级语文 教学案例的设计。我为大家收集整理了一年级语文教学案例，供大家学习借鉴参考，希望对你有帮助!
小学一年级语文教学案例篇1
《雨点儿》
教育 目标：
A、知识与能力：
1、认识生字，能正确流利地朗读课文，积累相关词句。
2、理解课文内容，懂得 雨水 与植物的生长有密切的关系。
3、形成初步合作、探究的意识和能力。
B、过程和 方法 ：
1、在自由读、分角色读、为动画配音读、理解读中读通、读懂、读好课文。
2、朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。
3、学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。
C、情感态度价值观：
1、在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。
2、感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
3、在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。
教学设计
课前预热：看词学声、做动作。(课件)
青蛙 唱歌 、天上有彩虹、数星星、种子睡觉、种子喝水、种子发芽、长出小草、花儿开放、下小雨、下大雨、下雷雨、狂风暴雨
一、呼唤雨点儿，引入新课
嘘、你听!闭上眼睛仔细听，听到什么了(课件:播放小雨的声音)呀!真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，你感觉到什么了
你喜欢这些雨点儿吗快和它打个招呼、注意：“雨点儿”只能发作两个音、
(课件：大大小小的雨点飘落下来)你看、你看、这是一个大雨点儿，我们快叫叫他，这是一个小雨点儿，快也招呼他一下，又来了一个大雨点儿„„
二、学习第一段，练习朗读。
这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗一、二„„我数得眼睛都花了，你们数清了吗原来是(课件：出示 句子 )。
读一读。注意：、“云彩”、“下来”读轻声。
再读一读课文，边读边做动作。
三、朗读对话，引导质疑
(课件)数不清的大大小小的雨点儿从云彩中飘落下来，半空中，小雨点儿和大雨点儿在说悄悄话呢。读课文2、3、4节，画出小雨点儿和大雨点儿在说些什么，并练一练该怎么读。
(课件：对话部分变色)引导学生明确哪些是大雨点说的话，哪些是小雨点说的话，哪些是 提示语 。下面我们一起来读一读，我是大雨点儿，你们来做小雨点儿好吗“你呢”读得真好听，把问号读出来了。大雨点还想听一听，哪颗小雨点儿问得最好听、最可爱我听明白了，原来是你们在问我( )
我们来换一换好不好继续读。
(课件：雨点儿对话的动画)为动画片配音。(头饰)
(实物投影)练习：现在我们发现：小雨点儿要去、)，大雨点儿要去、1、没有花没有草的地方、2、有花有草的地方
说说 ：这分别是怎样的地方。(图画出示：这就是有花有草的地方，这就是没有花没有草的地方。)
四、自主合作学习，探究小雨落下后的变化。
说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久(课件：出示
第5段)读一读课文。
要是能把这些变化换一种方式表现出来，比如画下来一定也挺不错，想试一试吗好，希望自己像小雨点儿那样去有花有草的地方的同学拿好课本和水彩笔到这边集中，大雨点儿们请都飘落到这边。不久，小雨点儿飘落的地方，大雨点儿飘落的地方、然后拿出水彩笔画一画。(配乐)
画好了吗好请展示你们的作品。请你说一说：我是，我去过的地方，(雨水冲洗了灰尘，颜色更清、更艳;有不少草从地下钻出来，不少花开放了;喝饱了水，挺起了身子更有精神了„„)(适时进行句式训练：从来。)雨点儿看着这些变化，心情怎样读一读句子。
有个小朋友在电脑中也画了，想看看吗(课件：播放动画)
那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢谁能帮他们把感谢的话说出来。(带头饰表演说)
雨点儿们又会说些什么
练习朗读(播放背景音乐)
要是你也是一滴雨点儿，你想去哪里
五、复习生字、新词。
课文中的新朋友搬进了新家，现在他们正在举行联欢晚会，欢迎你也参加，你想去吗行，进门总该和他们打个招呼，要是叫错了他们的名字可是件很不礼貌的事。我们先来准备一下。有困难的同学可以向同伴求教。(开小火车)(课件：一个一个出示新词)
聚会结束了，新老朋友排着队和我们道别，我们再和他们打个招呼，说声再见。(读下面的儿歌)
从天空里
飘落下来
像好吃的果汁
树儿花儿都喜爱
都张开嘴巴在喝它
这样才能快快长大
小学一年级语文教学案例篇2
一年级语文下册《看电视》
当今的教育是关爱学生生命的发展、弘扬学生灵性的教育。课堂教学理当为学生创造放飞灵性双翼的机会。
《新课标》引导学生做到：“对课文的内容和表达自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”下面这一教学片段在一定程度上体现了这种思想。
教学《看电视》一课时，我先让学生看视频《看电视 范读》听课文范读，并标出课文自然段的序号，之后让学生选择自己喜欢的方式读课文，在了解课文的大致内容后，布置了学习任务：尝试运用“发现法”学习课文。仔细读课文，想想读懂了什么，还有什么不理解。在三人小组里讨论交流，并强调学生能感悟多少就说多少，发现什么就交流什么，看谁发现得多，看谁的思维最敏捷。(这次表现好的同学奖品是小红星哦，比比谁奖得多)一提到要奖励学生们探求知识的积极性被调动起来。教室里呈现出书声琅琅、圈圈画画、主动思考、热烈交流的景象。
交流时，各小组的同学都争着发言，展示自己的学习成果。三组的一个同学站起来说：“老师，我觉得‘爸爸明明是个球迷，不知为啥把精彩的球赛关掉多’，这个‘关’字用得不对。”我一听，愣了一下，没想到一年级的学生敢向教材挑战，提出这样的问题。教室里顿时安静下来，同学们的目光都投向了提问题的同学，像在问：怎么会提这样的问题呢我做了临场应变，马上用一种期待的目光注视着这位学生说：“你真勇敢，能谈谈你的看法吗”这名学生听到老师这样说，马上自信地说：“既然是在看着球赛的过程中换成京剧的，就不应该用‘关’字而应该用‘换’字。”多好的想法啊，我便来个顺水推舟：“这个问题提得非常好，到底是用‘关’字还用‘换’字呢请同学们在小组里再读一读、议一议，希望同学们都能像这个同学一样，勇敢地说出自己的见解。”同学们的表现欲望被激活了，读书声、议论声充满整个课堂。
自学后的自由发言，学 生们积极踊跃。 有的说：“我同意应该用‘换’字，因为我平时不想看一个节目时，通常都是换频道选另外的节目看。”有的说：“我也同意，因为当时给奶奶看喜欢的频道，一转换就行了，根本不用先关掉。”有的说：“我认为用‘关’字比较好，因为在一节诗里同时出现两个‘换’字，读起来就没有这么好听。”
一年级的学生能这样的看法真不容易。)有同学紧跟着说：“我反对，在这一小节之后的两个小节中都有‘换’字，所以我认为还是用‘换’字好”。有发言，有补充，有 辩论 。尤为可喜的是，有一名同学竟说道：“正是因为后两节有‘换’字了，所以我认为在前面才应该用‘关’字。”听完学生的汇报，我情不自禁地举起双手，拍手叫好同时把奖品依次送到刚才发言的同学手中。掌声之后教师课件出示“关”字书写笔顺接着让同学们书空“关”字并认识了“换”字。
一个“关”字问题的提出，击中了学生思维的兴奋点，激发了学生的参与热情，课堂上呈现出探讨的气氛。这无疑是真正的读书，读书而又不盲从于书，敢于向教材挑战，体现了探索精神。当然，学生的质疑，不一定都正确，更不可能很完善，但这并不重要，只要没有错，就应当尊重学生的认识。保护学生善于发现问题的能力，以及独立思考问题的能力，充分展示每个个体生命的风采，课堂上才能形成探究的气氛。
此片断中，问题让学生提，疑难让学生议，见解让学生讲，使学生在争辩中增强学习的自主性，唤醒了个体创造的潜意识。增强了个体学习的兴趣。
小学一年级语文教学案例篇3
一、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
二、教学重点：复习巩固汉语拼音。
三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
四、教学过程：
(一)、复习导入：
1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。
2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧!
(二)、观察图画，揭示课题：
1、看图说话。(示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色两个孩子看到了什么
2、揭示课题：有一首古时候的 童谣 ，说的就是这幅画，板书课题。
3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的
4、结合具体实例，引导学生理解“里”。
(三)、图文结合，初读课文：
1、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。
(四)、自读课文，学习生字：
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字是怎么认识的(表扬能自主识字的同学)
4、教学生字。
(1)读一读。
出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡(带拼音)，开火车读，比赛读。
(2)摆一摆。
人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。
(五)、朗读感悟：
1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
(1)小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么你最喜欢图中的什么景物
(2)找好朋友互相读读听听，互相正音。
(3)男女生竞赛读。
课间活动：全班表演唱《数鸭子》。
(六)、认识田字格，指导书写“一”：
1、认识田字格。
(1)谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢(出示田字格)这就是生字的家。
(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
(3)拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”
2、指导书写“一”。
(1)教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。
(2)学生描一个、写一个，教师巡视;讲述后，学生继续练写。
五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。
六、板书设计：四、十、三
七、课后 反思 ：
1 小学班主任教育案例6篇
2 一年级心理健康教育案例分析
3 语文散文教学案例
4 一年级心理健康案例分析3篇
5 小学数学课堂教学案例分析
6 小学语文老师课堂教学案例
7 一年级教育叙事
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拼音王国历险记故事如下：
拼音王国的国王给音节送来声调帽子，每个音节只能戴一顶帽子，声调帽子应该带上谁的头上呢？六个单韵母争得面红耳赤，不可开交
ɑ、o、e、i、u、ü、r、n、g生了好多复韵母宝宝，复韵母宝宝跟着爸爸妈妈在商场里走丢了，爸爸妈妈快来领孩子了。卡片摆一摆，读一读，什么宝宝领走了？下一位宝宝又是谁
在这美丽的金秋时节，我们拼音王国将举行一年一度的庆功宴，表彰那些为人类文明作出贡献的拼音大臣们。在此，我代表所有拼音王国的成员向你们发出诚挚邀请，欢迎光临我们的国度，和我们共渡美好时光，来宾将获得神奇智慧果一枚。
整体认读音节请出列，在拼音王国里也有和你们叫一样名字的宝贝，让我们一起来找找吧！哎呀，只剩下yuan了，怎么没有和它同名的呢？原来它太圆了，谁跟它同名，谁就滑呲溜不见了。
拼音王国历险记是一部由宝宝巴士出品的动画片，讲述了一群小朋友在拼音王国中的冒险故事。动画片采用了3D动画技术，画面精美，故事情节曲折有趣，让孩子们在观看的同时，也能学习拼音知识。
一只小狗拯救拼音国王是什么动漫里的
探秘拼音王国
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宝宝巴士拼音王国历险记有动画片吗
《超狗任务》动漫里的，改编自上世纪70年代左右的动画片，类似于《猫和老鼠》这类哄小孩的搞笑剧集。一只小狗拯救世界，包括这样的噱头在天马行空的好莱坞也不算新鲜，捉襟见肘的剧情加上漏洞百出的情节和合家欢的结局，很容易让人把本片与其他一系列水货、臭蛋划等号。但是既然本片的前身是面向拼音还没认全的低龄儿童，所以《超狗任务》也就无法跳出这个范畴。凡是这类**，像是《猫狗大战》《神探加杰特》，都没有什么野心，既没有指望他拿个什么奖，也没有希望他大捞银子。这种**的唯一目的，便是让我们在负担重重的生活中，得到一些放松。而且这些**有一群固定的未成年观影者，他们没有生活的压力，看**纯粹是为了娱乐，而这样简单的**对他们来说正合口味。不光是孩子，对于所有人来说都一样，在紧张的工作之余，欣赏一部轻松简单的**，放掉繁重的工作任务，把大脑留在家中休息，带上可口的薯条看**，没有比这更好的周末了。所以，看这部**时，不要在意他的剧情，因为他的剧情是在烂的可以；不要在意人们对他的评论，因为那些所谓的影评家们在进棺材之前眼里只有那些让人看不懂的“佳作”。
小儿足球谜语填空：一个瓜，满什么？场上只能什么？比赛不许用什么？
是的，宝宝巴士拼音王国历险记有动画片。宝宝巴士拼音王国历险记是一部由宝宝巴士出品的动画片，讲述了一群小朋友在拼音王国中的冒险故事。动画片采用了3D动画技术，画面精美，故事情节曲折有趣，让孩子们在观看的同时，也能学习拼音知识。
《语文新课程标准》中指出，对一年级学生识字量的要求是1600到1800字，要完成如此庞大识字量的任务，而汉语拼音是学习汉字的基础，是学习语文的重要工具。因此，它摆在了一年级新生学习的第一站。对一年级学生来讲学习拼音是一个比较辛苦的过程，绝不是一件轻松简单的事情。乐从何来？来自于一份心情，来自于一份热爱。当我们热爱某件事时，我们会全身心投入自己，不觉痛苦，反以为乐，这也是人们成事的精神。就如同网吧里玩游戏的孩子，他们疯狂地痴迷游戏，身体的痛苦全然不顾，始终乐在其中，也是源于一份兴趣与热爱。因此，在拼音的学习中我们关注培养孩子一份热情和热爱，在兴趣与快乐中学习拼音，感受拼音。在孩子们刚刚接触学习的时候就让孩子们体会学习的快乐，从而爱上学习。
一、精彩导入，激发兴趣
《语文课程标准》对一年级汉语拼音的教学目标为：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。与以往大纲相比，有这样一些调整：课程标准把“熟练地拼读音节”改为“准确地拼读”；把“默写声母、韵母”降低为“正确书写”，把“背诵字母表”改为“熟记”；减去了直呼音节的要求。这和旧大纲相比明显地降低了学生对拼音学习的要求，但对教师的拼音教学的要求却提高了。这就要求教师在平时的拼音教学中，应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动、合作、探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音、享受拼音。那么，如何在课堂一开始就引起学生的兴趣，牢牢地抓住学生的视线呢？教师首先应该在导入方式上动动脑筋。
1、由图导入。
拼音教材配有多幅插图。这些插图大多是直接表音或表形的，并且趣味性较浓，又是多为儿童熟知的事物，易说易记，从旧知或经验的迁移中使学生潜移默化地接受新知。如教学j、x、q、等字母时，先出示鸡、汽球、西瓜等彩图，问学生：“这是什么？”学生回答后即出示相对应的拼音进行教学。这样，学生自然地被带入新的学习氛围中，又使插图的表音或表形作用得到充分的发挥。
2、谜语导入。
小学生喜欢猜谜语这种智力题，教师可以顺应他们的这种爱好，根据学生已有的拼音基础，选择设计一些谜语，让学生拼一拼，猜一猜，激发学生拼读的热情，既能巩固前面所学，又能引发新知的学习。如在教学韵母iu时，可以设计这样一个谜语：“一只瓜，会跳高，场上只许用脚踢，比赛不许用手拿，头部顶它不要紧。”谜面用拼音出示，背景是绿色的操场。这个谜语通过“高、脚、手、头、要”这些字的音节有效地复习了这堂课刚学习的ao、ou，又通过谜底“足球（zú qiú）引出了韵母iu的学习，不露痕迹地起到了承前启后的作用。
3、儿歌导入。
儿歌内容简单押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，为低龄儿童喜闻乐见。因此，以儿歌导入新课也不失为一种有趣而生动的好方法。如教学g之前，教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵！”教师问：这里出现次数最多的是什么音节？从而引出声母g。由此，教师将学生引入了学习情境。
4、故事导入。
故事这一文学形式生动有趣，对低年级儿童具有特别的吸引力。教学拼音前，教师可以根据教学内容的需要，选读或编说与教学活动密切相关的故事，以引起 学生兴趣，激发学习动力。如教学“f”这一声母前，教师先讲《西游记》中关于如来佛的一段有趣的故事，正当学生兴味盎然时，教师板书“f”，告诉学生，像如来这样受人膜拜的就叫“佛”，带读“fff”，再联系课本插图f的音、形。教学过程中，学生兴致勃勃，在轻松的气氛中完成了新的学习任务。
5、绘画导入。
儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程，如果在教学过程中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的绘画语言，把绘画引入拼音教学之中，可以促使学生动脑动手，自动参与学习过程，如教ü之前，引导学生：谁会画一条活则乱跳的鱼？学生画出一条小鱼，这条鱼今天遇到了件高兴的事，它的嘴里会吐出什么？（泡泡），要求学生在鱼嘴上画出一个小泡泡，由于它太高兴了，跳得很高，所以尾巴上也溅起了小水花，请学生在尾巴上添上一个水泡，这条小鱼真可爱。于是教师板书ü，师生共同进入新的教学活动中。这样，以绘画形式导入新课，既发展了学生的形象思维，而且提高了学生的审美情趣。
6、游戏表演法导入。
游戏表演是儿童最喜爱的活动。因此在教学活动开始前，教师不妨让学生做做游戏或参与表演，创设游戏情境，激发儿童的学习兴趣。如教学m前，可以让一名学生蒙住眼睛，和其他同学做“摸瞎子”的游戏，从而引出“m”。而在教拼音方法时，可让两名学生分别拿大卡片b和a，相对快跑，最后拼成ba，这就把拼音要领“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”形象地体现出来了。
刘淑章:“快乐学拼音”教学初探
二、丰富课堂，唤醒记忆
1组织游戏
“游戏是儿童的天性！”一年级新生仍保留着入学前的生活特征，非常好动，拼音教学如果不能适应这一特征，效果肯定不佳。因此，在教学中要注意运用游戏这种形式来满足儿童在学习拼音时的好动之心。
①点名字。根据老师给每个字母编出的名字，如小辫儿（a）、小拐杖（l）、小伞柄（t）、小椅子（h）等，请一名学生到前面点名字，一名学生去发卡片。这样，每点到一个名字，就有一个学生站到前面去举起卡片说出这个字母的形体和读音。23个声母全部点完后，请一位学生当队长，其他学生按照声母顺序排好队，大家一起唱字母歌。
②找朋友。老师手持字母卡片u、ü，问学生：“谁愿意和我交朋友？”这时，手拿字母卡片j、q、x、l、n的学生走到前面，站成两队。老师再问学生：“你们说，我手中的u和ü，能跟哪一队相拼呢？”然后，全班同学读ju、qu、xu、lu、nu、lü、nü。这种练习是有意识地帮助学生掌握拼音的规则，不需要用死记硬背的方法去记了。
③标调游戏。在学习给复韵母标调的时候，我把a、o、e、i、u、ü按顺序排好，告诉同学们：“a、o、e、i、u、ü，他们是六兄弟，标调要找老大，老大不在找老二，一直找到小弟弟，i、u是双胞胎，在一起就标在后。”
2设置趣题
为了培养儿童学习拼音的兴趣，激发他们参与学习的好奇之心，在拼音教学中精心设置各类趣题，寓教于乐。拼音教学中让孩子们玩中有学，学中有玩，可以使学生由被动学变为主动学，让学生亲身体验学习本身所蕴藏的快乐因素。
例如在ai ei ui这课第二课时的教学中，我们可以借助多媒体手段，把整个教学过程都融入生动的情境中去。以“今天，我们请来ai ei ui当导游，带我们到拼音王国去游玩。”“来到拼音王国，就有很多老朋友来欢迎我们，看看谁来了？”基于学生们喜欢交朋友的愿望，引起他们的好奇心，其实老朋友就是与本课相关的声母。同学们复习了声母，接着又被老师富有吸引力的语言给吸引了。“ai ei ui和这些老朋友在一起最喜欢玩拼音碰碰车了，看ai 先和b玩起来了，听发出什么样的声音？”诱导学生学习3组声母和韵母相拼的音节。学了音节的拼读，老师又借助这样一句话把学生引领入另一个情境学习音节词——ai ei ui见我们小朋友刚才读书读得那么好，所以决定请我们去他们的家做客。看，ai ei ui的家到了，看了他们的家，你有什么想说的？[课件展示一间整洁的小屋，墙上挂着幅梅花图，墙边立着一个书柜，屋子中间的茶几上放着一棵白菜，当向相应的点击时，弹出音节词。]学生们在有趣的情境中学得兴味盎然，不知不觉中达到了预期的教学目标。接着，老师又说到：“因为大家学音节词是那么认真，ai ei ui可高兴了，所以他们要带我们去“动画城堡”看我们喜欢的动画片。[引导观看《龟兔赛跑》]然后，一边交流，一边在课文挂图上贴出相应的音节进行音节短语——wū guī pá ;bái tù shuì 的教学。”
3开展竞赛
根据儿童都有一颗好胜之心的特点，我在拼音教学中注意组织学生开展形式多样的竞赛，以比促学。
①“拔河”比赛。将容易混淆的声母b、d、p、q，难读准的平翘舌音z——zh、c——ch、s——sh，难区别的前后鼻音及复韵母an、en、in、ang、eng、ing、ai、ei、ui、iu等制成卡片挂在黑板上。竞赛开始后，教师出示拔河，让分为两组的学生轮流上来取一张卡片，若读正确了，就贴在拔河绳上属于正确的一方，看哪一方读正确的多。
②登山。教师在黑板上画一座山，山顶上画了一面红旗，然后把学生分为两组参加游戏，一组取名“淘气蓝猫队”，一组取名“数码宝贝队”（队名师学生们自己取的），每组学生轮流认读一个音节或音节词，每认对一个音节或音节词，一方就向山顶前进一步，看哪一队先登上山顶，拿到红旗。这个游戏活动符合低年级儿童注意力的特点，有利于学生在感兴趣的自主活动中展开拼音学习，培养了学生主动学习、团结合作的精神，全面提高了学生在竞争中相互交流的意识。
刘淑章:“快乐学拼音”教学初探
四、学以至用
1拼拼写写。
语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即声生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完23个声母之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有的贴在家里，也有的贴在教室里。还利用课间比赛在黑板上用拼音写自己的名字，如电视机、电脑、黑板、课桌、凳子、门、窗、日光灯、电扇等等，把课表用拼音写好后给家长看，给学生营造出拼音学习的兴趣， 让学生时刻能看到，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。每天坚持写一两句话，在运用拼音中巩固已学汉语拼音，又提高了学生提前写话的能力。尽管学生还写不好，有许多写错的音节，而且只能写一句话，但通过写日记，使他们充分认识到了学拼音的重要性，并学以致用，巩固了学习效果。每天送学生一首诗，让他们自己去拼读，自己去读诗；课外布置逛超市的任务，把购买的物品用拼音来告诉同学；图书角购置一些带拼音的图书，让学生带着浓厚的兴趣去阅读，把故事讲给老师和同学听。
2课外阅读。
利用班级所订的《小学生拼音报》、《小学语文报》等报刊，在早读课，自习课时间进行朗读、讲述，激起学生的阅读欲望，以后再介绍一些适合学生的拼音课外读物，让学生在阅读中品尝学习拼音的乐趣，同时能真正掌握拼音这把金钥匙。
教学有法，教无定法，快乐学习的方法多种多样，我们的生活中还有儿歌绕口令、表演等多种方法的相辅相成，在拼音教学中刚发挥着重要的作用，使孩子们的学习变得快乐而生动活泼起来。相信，在我们用心的教育，快乐的准备中，孩子们一定会体会到学习的快乐与幸福，为“学海无涯乐作舟”的思想观念打下良好的基础。
