1．从游戏中导入新课，激发学习兴趣
正如德国教育家非拉?费?毕尔肯比尔所说：为了孩子们能积极主动地学习，我们要让孩子游戏般地学到东西，要使学习过程重新成为一个有趣的、令人着迷的经历，而且要为孩子创造成功的经历。因此，教师可以根据一年级学生好动、好奇的心理特征，在上课开始时，便创设形式多样、新颖有趣、学生喜闻乐见的各种数学游戏情境，让在学生在课堂开始之初，便被吸引到有趣的学习中去，高效地抓住学生的注意力，增强其学习动机。
例如，在实习期间，笔者曾听过一节《8、9的用数学》，在这节课的开始，老师先给学生复习前两节课学习的内容，如8、9的数序，8个、9个与第8、第9的区别，8、9的分解与组成等。于是，老师为提高学生在本节课中的学习兴趣，设计了一个既动手又动脑的小游戏——“击鼓传花”，将一个小球传到一个学生手中，然后播放《兔子舞》的音乐，让学生随着音乐，将球传到下一个学生手中，当音乐暂停时，手里握着小球的同学必须站起来回来老师的一个问题。而这些同学需要回答些什么问题呢？老师设计了关于上一节课所学习的关于8、9的序数的问题：你所在的这一列小组是从左往右数的第几组？你所在的这一行是从前往后数的第几行？你所在的这一小组中，从前往后数2个同学是谁？你所在的这一小组中，从前往后数第2个同学是谁？等等如此之类的问题。通过这样一个小游戏，笔者发现课堂气氛活跃了，而更重要的是，达到了复习的效果，同时也在上课之处就提高了学生积极学习的气氛。 2．从游戏中学习新知，培养自信
儿童注意的特点主要是无意注意，其有意注意只能维持较短的时间。因此，在一年级的数学课堂中，经常会出现学生在学习了一段时间后，注意力就分散了、精神不集中，思维也不活跃的状况。这时候，用游戏的形式来完成剩下的教学任务，会收到事半功倍的效果。
例如，以前在实习的一次教研活动中，曾听一位一年级数学老师执教《认识钟表》一课，在这节课上，该老师通过“老狼老狼几时啦”的游戏练习，认识钟面上的整时数。下面是该节课的教学片断：
教师：老师指导小朋友们都喜欢玩“老狼老狼几点钟”的游戏，今天我们在课堂上也来做这个游戏。方法是这样的：老师现在钟表上拨好时针和分针，然后老师问“老狼老狼几时啦？”，你们根据钟面上的时间，回答“是几时”，比一比，看谁认得准，谁的反应快？
教师把钟面上的时间拨到9时整，提问：老狼老狼几时啦？ 学生兴致盎然地回答：老狼老狼9时啦。
教师：哪位小朋友能告诉其他小朋友，你是怎么知道是9时的？ 学生1回答（略）。
教师把钟面上的时间拨到7时，提问：老狼老狼几时啦？ 学生2回答（略）。
教师：回答得真好，你们愿意自己也来玩一玩这个游戏吗？同桌之间轮流做小老师互相玩几次吧！
全体学生沉浸在“老狼老狼几时啦”的游戏中。
在这个案例中，该名教师通过改编“老狼老狼几点啦”的游戏使之变成让学生看老师拨钟、读出整时的数学游戏，既牢牢地把握住了一年级学生已有的知识基础和心理特点，使这一节课的新知与学生熟悉的游戏紧密结合在一起，又调动起了学生的学习积极性，达到了应有的教学目的，并让学生在其喜爱的游戏活动中体验到成功的快乐，增强其自信心。 3．在游戏中巩固新知，增长智慧
游戏符合小学生爱玩、好动的天性。游戏教学法的巧妙运用，对巩固新知识也有着明显的作用，它能够有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境；能吸引学生积极主动、愉悦地投入到学习中去；能在活动中学习新知、巩固新知、升华新知，进而使教学收到意想不到的良好效果。 例如，在实习中，观摩了指导老师的一节《10的认识》新授课。在教授该课的最后一个知识点——10的分解和组成后，该老师为巩固学生新学知识，设计了“拍手凑十游戏”。该游戏的规则是：教师有节奏地拍手，给出任何一个十以内的数，让学生同样有节奏地拍手，说出一个与之结合凑足十的数。下面是该环节一个教学片断：
教师：同学们，刚才我们学习了10的分解和组成了，你们都能记得吗？ 学生回答：能！
教师：那老师来考考你吧。我拍（三下手掌）。 学生回答：我拍（七下手掌） 教师：我拍（六下手掌） 学生回答：我拍（四下手掌） ……
这个拍手凑十游戏，节奏感强，朗朗上口。不仅能够消除学生的学习疲劳、提高学习积极性，还能帮助学生快速回忆刚才教学的新知，深化巩固所学知识。 4.在游戏中加强师生互动，提高课堂效率
数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程。而在游戏中，教师自始至终是与学生一起参与到游戏中，是游戏中的一分子，而不是局外人、旁观者。因此，在活动中，教师与学生共同游戏，同时，教师在游戏的过程中不断地对学生进行启发和引导。例如，在“拍手凑十游戏”中，老师说一个十以内的数，学生根据老师的说的数，说出能与之凑成十的数。通过这个游戏，在巩固内化新知的同时，也加强了师生之间的互动，增加了师生之间的交流。
为了使数学课堂变得更加生动、活泼、充满艺术性，许多教师设计出许多巧妙的游戏引入课堂，将游戏活动与教学活动联系在了一起，活跃课堂气氛、增强学生学习兴趣和学习动机的同时，还提高了课堂效率，从而提高了教学质量。 5.在游戏中合作交流，培养合作意识
在数学课堂教学中，教师应当让每一位学生都能积极参与到游戏活动中，进入游戏角色，体验游戏的过程。与此同时，每一个同学在游戏的过程也相互进行了交流、进行了互动，而这正是我们需要培养的孩子的合作交流能力，特别是对于一年级的学生而言，从小培养合作交流能力是极其重要的，因此，在一年级数学课堂中，也出现较多引导学生进行合作交流的小游戏。
在实习期间，笔者注意观察到，由于一年级学生刚入学，还未尝试过小组合作活动，故教师会在数学课堂中设计一些同桌之间互动的小游戏。例如，在《11-20各数的认识》一课中，在教师教授完如何在日字格中正确书写11-20后，让学生同桌之间相互在对方的背后也写一写11-20，通过这样一个小游戏的设置，不仅可以放松学生在一段时间紧张学习后的心情，也可以逐渐培养学生之间相互交流、相互合作学习的能力。
《摆一摆 想一想》说课稿
本节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P45摆一摆，想一想。
本节课设计了一个生动有趣的活动，让学生通过实际地操作，进一步巩固数位及位值的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。活动通过让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识，还通过引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。整个活动不仅能够使学生在实践操作中发展形象思维能力，还能通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
我制定了以下三个学习目标：
1、通过操作、观察、猜测等活动，进一步认识100以内数的组成、数位和数值的概念。
2、经历观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程中感悟100以内数的特点及排列规律，感受数学思考过程合理性的同时，发展学生初步的抽象思维能力；
3、培养观察、分析推理能力以及有序地全面思考问题的方法和意识，提高运用规律解决问题的能力。
结合目标，我将本节课教学重点设定为：怎样摆能做到既不重复也不遗漏
教学难点：
1、怎样摆能做到既不重复也不遗漏，探索100以内数的特点及规律。
2、培养观察、分析推理能力以及有序地全面思考问题的方法和意识，提高运用规律解决问题的能力。
教学程序我将分四个步骤完成：
一、激趣导入，揭示课题
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”尤其是一年级的小朋友，受其生理、心理特征的影响，激发学生的学习兴趣与探究欲望是本节教学的重要环节之一。再者，“趣”是低年级学生课堂的“调味品”，有了它，学生才愿学、乐学、爱学。因此，我是由学生喜欢的故事导入以激发学生的学习兴趣。师动手操作示范，让学生知道，一个磁铁放在不同的数位上它就可以表示出不同的两个数。
二、动手操作，发现规律
（一）个别学生尝试用2个磁铁摆数
个别学生尝试用2个磁铁摆数，学生可能会有几种不同的摆法，这时教师可适时引导学生比较哪种方法又快又不会重复和遗漏，着重从小到大和从大到小这两种摆法。
（二）同桌合作，用3、4、5个圆片摆数
1、生动手操作摆数
此环节我主要想放手让学生同桌合作试摆圆片，给学生创设一个动手操作、探索及合作交流的空间，这样有利于培养学生自主学习、独立思考、合作交流的学习习惯。
2、学生展示（请学生到指名到实物展示台上摆。先把4颗棋都放在个位上，是4；再移一颗到十位，是13；再移一颗到十位，是22；再移一颗，是31，再移一颗到十位，就四颗都在十位上是40。把刚才摆的4个数写下来（板演：4、13、22、31、40）
（三）、从1——5个圆片所摆出的数中发现规律
让学生仔细观察表格，说说发现了什么。从而培养学生合作、交流、观察、比较、归纳形象思维和抽象思维等能力。
重在引导学生发现：1、摆出几个数比圆片个数多1。2、十位和个位上的数字加起来和=圆片个数。对于十位和个位上的数字加起来和=圆片个数这个规律学生较难以发现。我是这样引导的： 师：想知道老师在想什么问题吗，我在想呀，比如说既然2、11、20这三个数是由2个圆片它可以摆出，那么它们这三个数是不是与这2个圆片有关系呢，你说说看。2号同学起立，你的号数2用2个圆片表示出来，那你的2跟这2个圆片有什么关系呢？2=2，那11号跟这2个圆片有什么关系呢？20呢？（0＋2 2＝1＋1 2＝2＋0）十位和个位上的数加起来和=圆片个数
三、验证规律，运用规律
学生通过发现规律后，我先让不摆圆片按规律写出6个圆片可以摆出的数，而后通过课件演示摆的过程验证所发现的规律。接着先猜一猜、再说一说7颗、8颗、9颗棋子分别能变出哪些数字，把汇目的是让学生通过猜想——验证——应用获取数学知识，让起体会到成功的喜悦。
四、巩固练习，拓展提高
（1）猜一猜。我让学生做个小游戏——猜小动物的门牌号，正是符合学生的心理特征，让学生在轻松娱乐的环境中，应用所学知识，让其感受到学习的乐趣，体会到成功的快感。
（2）课外延伸。
用10颗棋子能摆几个两位数？11、12颗呢？ 回家自己试一试
