导语：各种游戏活动是幼儿创新意识产生的源泉，是幼儿创造力发展的动力，需要教师进行科学引导，精心培养，才能成为燎原之势。
怎么利用游戏培养幼儿创新能力一、在思维游戏活动中培养幼儿的创新能力
在国外一家儿童博物馆里有这样一条标语：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”这条标语符合幼儿学习的心理特点，因此，尽量给孩子创造参与实践的机会。
大自然变化无穷，神奇美妙，正是幼儿学习探索的好去处，让幼儿亲临大自然，充分利用感官看看、闻闻、听听、摸摸，能够获得丰富的感知，当幼儿投身于自然观察和认知事物时，教师及时鼓励幼儿自己探索，做到“孩子能够做的事，就让他自己做，孩子能想的事，就让他自己想”。
无论幼儿是以动作表情显出疑问，还是用语言提出无穷无尽的问题时，教师都要抓住时机，尽可能给予幼儿满意的解答，也可根据实际情况，恰到好处地提一些“为什么”“你认为呢”诸如此类的开放性问题，使幼儿充分发表自己的见解，讨论解决问题的方法，在自主探索中获得新知。
二、在科学游戏中培养幼儿的创新能力
《纲要》中明确指出：要“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，鼓励他们大胆提出问题，发表不同的意见”。因此，营造创造性思维的核心就是要努力创造“无拘无束”的气氛，让孩子“自由地呼吸”，这种气氛的内涵应该是自由、民主、平等、和谐的，只有这样才能发挥孩子的“自由精神”，使主体性得以充分发展。
在一次玩《沉与浮》的活动时，我就用分组讨论的方法，引导鼓励幼儿猜想铅笔、泡沫、木珠、玻璃珠、铁块、橡皮、木架子、皮球、石头等，在水里会怎么样用实验来证明自己的猜想，让幼儿在自由的气氛中进行沉浮的游戏。在玩的过程中，我提醒幼儿记录下自己的发现。
在操作中我有目的地引导幼儿解决难题，让幼儿学会在操作中与同伴交流自己的发现，找到问题的答案。最后让幼儿根据自己的实验和记录，回答了自己的猜测。因为木块、铅笔、皮球、泡沫“轻”浮在水面上，而石头、铁块、玻璃珠等“重”沉入水底。
同时孩子们还发现了与“沉浮”相关的事物，把“沉”下去的东西“浮”起来。有的小朋友发现把泡沫弄湿了，它就会沉入水底…在这样的学习中，幼儿不仅积极地动手动脑，探索问题，而且学习了用讨论与记录的方式表达、交流探索的过程和结果。只有这样，才能使幼儿在学习过程中更多地表现主动性、积极性、参与性和创造性，从而获得多方面的学习经验。
三、在体育游戏中培养幼儿创新能力
在体育活动中培养幼儿的创新能力有着特殊的地位与作用。创新来源于好奇，来源于对问题探索和解决的欲望。因此，在体育活动中，我们可以通过环境的营造来激发幼儿的创新意识。创造器材环境，提供自由空间，创造情景环境，发挥幼儿丰富的想象。就是从场地和器材的设置上激发幼儿的新鲜感和好奇心，比如摆放一些新鲜的玩具，对同一种器材设计不同的陈列模式，进行不同的组合，让幼儿产生好奇心，从而激发探究问题的愿望。
同时，我们也可以在活动场地留一些空白，让幼儿自己去发挥，这样既激发他们自觉创造的积极性，又丰富了活动的内容。体育活动本身就是一种实践性很强的活动，因此，教师可以在体育活动创造一些机会，丰富活动的实践性。一方面可以通过自制器材提供实践的机会。教师可以提供一定的器材、零件或者废旧物品，通过一定的情景，引导幼儿制作活动器材。如一次投掷活动，我把活动设计成占领敌人的阵地，一些孩子就找来饮料罐、小木棍、绳子，做成了手榴弹的模样;一些孩子用萝卜做成了炮弹，这样既训练了幼儿的手部力量，又培养了动手能力，增强了创新意识。
四、在民间游戏中培养幼儿的创新能力
民间游戏内容丰富，灵活多变，有时一种游戏就有多种玩法。如“跳房子”，只用一个沙包，在地上画上线，就有多种方法，有跳平行线、有跳方格、有跳棱形等等，而且脚上跳法也不同，有单脚跳和双脚跳，幼儿可以自由地找小伙伴，自己商定玩法，快乐游戏。幼儿在学会了一些游戏的方法之后，还会与小伙伴一起改变游戏玩法，重新制定游戏规则、重新设计场地布置等，表现出了极大的创造性。
许多民间游戏还配有朗朗上口的儿歌和口令，幼儿在游戏中边吟边玩，始终处于欢乐之中。幼儿对有些儿歌内容已熟记，他们就尝试改编儿歌的内容，教师则引导他们把时代信息编到儿歌里去。
如民间游戏“推小车”，原来儿歌内容是：“吱吱吱，小车叫，推上小车卖甜糕，谁要谁要(我要，我要)娃娃吃得咪咪笑。”经过改编后，变成了这样：“笛笛笛，汽车叫，开上汽车送蛋糕(或雪糕)，谁要谁要娃娃吃得咪咪笑。”
儿歌内容的改动，游戏玩法也随之改变，赋予老游戏新玩法，使游戏更加符合现代幼儿的需求，使幼儿在游戏中了解到社会的进步与发展，增加了民间游戏的魅力，激发幼儿在游戏的过程中积极创造、尽情享受游戏的乐趣。
总之，各种游戏活动是幼儿创新意识产生的源泉，是幼儿创造力发展的动力，需要教师进行科学引导，精心培养，才能成为燎原之势。
寓教于乐！ 透过游戏培养孩子协调性
张老师在这节课中谈到了孩子的游戏力：包括合作能力，好奇心，专注力，人际关系，动手能力。
我女儿在这方面表现比较突出。
女儿每次出门，都会对各种东西好奇。比如她会问：叶子为什么秋天变黄了，变红了？
鱼儿为什么死了会睁着眼睛。
黄瓜是绿色的，能进行光合作用吗？
她在家也会有十万个为什么。
月亮到地球的距离多长，要多久才能从月亮到地球？
海里最大的动物是什么？最大的鱼类是什么？
当她还很小的时候，我就会给她讲生物物理化学的一些常识，慢慢的随着年龄的增长，她想知道的东西越多，对世界就充满好奇。每次她问的时候，我都会把知道的讲给她听。不知道的我会说等我有空就给你查一查。如果我忘了，几天后她又会提醒我给她百度一下那个问题。
她的好奇心就是这样被我护着，保持着。所以她不厌其烦的问，我也不厌其烦的回答。
她很小就拿着画笔和我一起画画，很小我就给她买了儿童剪刀让她学剪纸，给她橡皮泥做手工当她想用筷子的时候，我会毫不犹豫的拿筷子给她。但是我会给她讲快意不能拿着走路更不能拿着跑和玩耍。当她想亲自用玻璃杯接冷水的时候，我也不会阻止。
女儿一直坚持画画，剪纸，捏橡皮泥，使用筷子。
一岁半就可以把筷子拿的很好了，现在画画，剪纸手工都是班上很好的。
她的这些优势有她生命本身的特点，但也有我对她本身具有的特点的保护和支持。
不管她做得好不好，我都持赞许的态度，给她鼓励与表扬。她就觉得特别开心幸福，就有动力坚持下去。
女儿在一岁多就可以在我身边坐近两个小时，听我讲绘本。那时她就表现出强烈的求知欲和专注力。
后来我持续不断的给她买书，哪怕衣服不买，我都要给她买书。而且买了就读给她听。三岁多一点，她发烧住院才回来，我在厨房忙，她就自己拿着书看了。
平时喜欢画画，做手工。她特别能静下心来，一做就是一上午。有时没去上学就来我办公室，我上课，她做手工，可以一个人做几节课，从不觉得孤单。
她的专注，可能与遗传有关。我就特别能宅，可以很久不下楼。与小时候的阅读有，因为阅读特别能让人心静，也与我有关。她只要在认真做事，我一般都不打扰她，也不管她。随她去摸，随她去碰，前提是安全的。
女儿幼儿园中班从私立换到公立学校。去的时候，我听同事说她的孩子转学还被人欺负。我都有点担心女儿，后来证明我的担心是多余的，几乎全班同学都很喜欢她，可能大家觉得新鲜。一方面老师很负责也很有爱，这样的老师带的孩子肯定也很有爱。随着时间的延长，女儿的人际关系还是挺好的。我分析有如下原因：1她性格还算好，刚开始有点小气，后来也慢慢改进了。2她喜欢画画，做手工，经常被表扬，老师还让她教其他同学。她也会带着纸去教室给其他同学折。3她有主见。她们教室分了几个区，有生活区，建筑区，科学区，医疗区，图书角。她不会跟着别人的意见来，她有自己的想法。也许是这些特质吸引了其他孩子。即使到陌生的地方，她也能很快融入进去。
这些特质有先天优势，也有我的影响。本来我的性格就很随和，能帮助别人我都会主动帮忙。在这方面对女儿的性格影响很大，但是与我后来的阅读以及对教育的理解也有很大关系。
总之，教育是一门技术也是一门艺术。需要父母多学习新的教育理念，多反思自己受的好的和不好的教育，好的继续作用在孩子身上，不好的摒弃。还要反思对孩子教育过程中的优缺点，以便进步很大，更好的教育孩子。
正值暑假期间，许多家长都会想带孩子们出外走走，但其实也可透过一些小巧思，设计小活动和孩子一起玩游戏，不但能帮助增加亲子关系，也能提高孩子兴趣，帮助孩子训练协调性等概念。 像是可利用家中不要的DM，家长可指定颜色、数字和种类等和孩子比赛看谁找得多；高医复健科治疗师王志中指出，若为大班以上的孩子，就可教导孩子利用彩色铅笔等，在指定目标画上圆形、三角形等做练习。 治疗师王志中进一步说明，包括像DM上的模特儿、衣服等，可让孩子剪下后，按照情境背景帮模特儿打扮，引导孩子懂得因时因地做出合宜行为；另外，也可让孩子用前三指训练撕纸，可先将纸撕出缺口后，引导孩子协调出力撕纸，帮助训练手指灵活度。 孩子撕下的纸，另一半就可用手出力将DM揉成纸球，揉的动作就可以帮助本体觉、触觉 ，训练孩子手部肌肉的力量；王志中提醒，玩小游戏时，家长需在一旁陪同协助，才能真正让孩子从游戏中学习，体会乐趣。 订阅健康爱乐活影音频道，阅读健康知识更轻松 加入，天天关注您健康！LINE＠ ID：@ ： /supply/article/16243/寓教于乐 透过游戏培养孩子协调性 关键字：协调性, 高医, 复健科, 王志中, h,
